文档介绍：《幸福是什么》教学设计
教学目的:
1、有感情朗读课文，认读6个生字词。
2、理解故事内容，培养阅读才能,进一步感受童话的特点.
3、体会课文所讲幸福的真正含义,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事《幸福是什么》教学设计
教学目的:
1、有感情朗读课文，认读6个生字词。
2、理解故事内容，培养阅读才能,进一步感受童话的特点.
3、体会课文所讲幸福的真正含义,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情.
教学重点:理解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
课时数：一课时
教学过程:
一、创设情境，提醒课题
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，师生边唱边做动作.
2、畅谈幸福。幸福有很多表达方式，刚刚同学们又是拍手,又是跺脚，很有意思，你认为怎样才是幸福的呢?生谈幸福.
3、揭题导入。对于幸福，大家都有着各自的理解。今天,让我们来一起学****一篇童话故事，相信通过这节课的学****大家对幸福能有更深化的理解。一起读课题——
二、紧扣主题，自读自悟
1、自读自悟。课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文.（幻灯一：自读自悟（1）识记生字词。（2）课文讲了一件什么事？(3）这三位青年最后明白了幸福是什么了吗?请找出一个句子来答复.）
2、字词检查。刚刚大家学得很认真，我想考考大家，这些生词你会读吗？(幻灯二:生词识记：彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务 勤勤恳恳 枯枝败叶）指名读。
3、抓“诧异"理解童话特点，说说课文主要事件。“诧异"什么意思？文中哪些地方令你感到诧异？课文讲述的就是一个什么样的故事？童话故事中的人物往往有一种超凡的魔力或超人的才能，有的物还会说人话，这种极富想象、夸大的文体，就是童话。
4、提醒中心。在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？指名读，出示幻灯。(幻灯三:提醒中心：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情.）看来你很会读书，一下就抓住了文章的中心，老师也找到了这句话，我们一起读。
三、引导想象，深化理解
1、文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请同学们认真默读课文16-—22自然段，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。写好之后，。
2、生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会，小组交流。
3、全班交流，理解三个青年说的话。从同学们热烈的讨论中，相信你们已经找到了答案。他们是怎样弄明白幸福是什么的呢？
A一个青年说。.。。。.（1）读句子，说体会。(2）假设你就是这位医生，假设来了病人,你能不能热情的给他治病呀？当你为病人治好了病，病人谢你的时候，心里什么感觉？(指大屏幕第一个青年的话）请你幸福的读一读这句话。
B为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。另一个青年说。。。。。.（1）读句子，说体会。(2)有一个词我想问大家，“勤勤恳恳”什么意思？你如今想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？（3）他做这些好事，心里怎么样?（指大屏幕第二个青年的话）请你幸福的读一读这句话.（4）你读出了这种幸福的感觉。虽然第二