文档介绍：《日月明》教学设计
【教学目的】
1．知识目的
(1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
(2）能在田字格中标准书写“手”和“力”字。
2．才能目的
能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。
3．情感目的
通过理解会意字的构字《日月明》教学设计
【教学目的】
1．知识目的
(1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
(2）能在田字格中标准书写“手”和“力”字。
2．才能目的
能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。
3．情感目的
通过理解会意字的构字特点，使学生对学****汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。
【教学重点】
1．借助汉语拼音识字。
2．正确流利地朗读课文.
【教学难点】
利用会意字的特点，使学生初步理解部分合体字的构造。
【教学准备】
生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。
【教学流程】
一、复****拼音和熟字
（一）复****声母、韵母和音节
（课件出示，师带神秘语气）
师:刚上课，谁来了?
（师出示声母、韵母,生读一读）
师：放在音节里,会读吗？
（师生快速抽读卡片)
（二）复****汉字
（课件出示）
师：又是谁来了?
（生齐读学过的生字）
师：我发现，这里面有两个字都读“mù”，那它们有什么不一样呢？
（三）老师小结
师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字,真了不起！一会儿在学****中可别忘了这些老朋友啊!
二、导入新课
师:同学们，这里面有的字还能组成新字呢！
（师点击课件──“日”“月”变“明”）
师:快拼拼，你读对了吗?
（师指名学生读并板书课题)
师：用我们学过的“日”和“月"就能组成一个新的字──“明”。看，“日”和“月”的奉献多大啊!用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。
(生齐读课题）
三、初读课文
师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊?
生：求助汉语拼音。
师：真好！别忘了请拼音朋友来帮助啊！儿歌就在书上第97页，(板书：97）请同学们翻开书，自己读一读。
师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。
(师读儿歌进展示范）
师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。
(学生自读）
师：老师和你们一起来读，好吗?
(师生齐读）
（看课件，师指名学生分小节读）
师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗?──鲜、尘、尖。
（师强调三拼音节和“尘”字的读音）
师：谁能接着读中间两行?
（师指名学生读，认字）
师：最后两行？
(师指名学生读,认字）
（学生齐读全文）
四、学****手”“看”“力”字
（一)学****并书写“手”字
师:“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明,他们根据手的样子创造了“手”字，渐渐地，“手”字就变成了今天的样子.
(出示课件，教学生“手”字的写法）
师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画,是第二笔。今天,“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手"字怎么写了?伸出你的小手,我们一起写写。
（师生同写“手”字）
师：“手"字有两笔横,你发现它们有什么不同？
(师指导学生书写“手”字，播放背景音乐）
（二）学****看”字
师:“手"字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。
(师生齐读“看