文档介绍：解决问题（一）
教学内容:教科书第27页例1及相应的练****br/>教学目的：
，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进展层层分析，找到解决问题的策略。
、三位数乘一解决问题（一）
教学内容:教科书第27页例1及相应的练****br/>教学目的：
，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进展层层分析，找到解决问题的策略。
、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题。
，能初步学会表达解决问题的大致过程,并尝试解释所得的结果。
4。在学****过程中获得成功体验,坚决学好数学的信心。
教具、学具准备：老师准备多媒体课件。
教学过程：
一、唤醒童真，激趣导入。
1．计算下面各题，看谁算得又对又快
25×8 9×23 5×903 208×3 305+8 7+609
学生独立计算后全班订正。
2．多媒体课件出示以下题目，要求学生只列式不计算
（1）二（1）班有学生48人,二（2）班有学生57人，两个班一共有学生多少人？
（2）二(1）班教室有6排座位，每排坐了8个学生，二(1）班一共有学生多少人？
学生列式后老师追问：“都是求一共有学生多少人？为什么第（1）小题选用加法解答,第（2）小题选用乘法解答呢？"
引导学生答复：因为第(1）小题是求两数和，用加法计算；第（2）小题是求几个一样加数的和，用乘法计算。
3．提醒课题
老师：今天我们就要用我们前面所学的知识来帮助我们解决一些生活中的问题。
二、开启童蒙,有趣学****br/> 1。教学例1.
多媒体课件出示教科书第27页例1情景图，把小孩子对话改为:“学校小会议室的主席台上可以坐6人，主席台下可以坐117人,学校小会议室一共可以坐多少人?"
老师：同学们，这道题你会解答吗？
让学生独立考虑后,列式解答,然后全班汇报。
老师：谁来说说你是怎么理解“主席台上可以坐6人，主席台下可以坐117人”这句话？
引导学生说出主席台上可以坐6人即表示主席台上共有6个座位,主席台下可以坐117人表示主席台下共有117个座位。
老师：你是怎么列式的？为什么这样做?
引导学生说出这是求两数和，=台上的座位数+台下的座位数。题中告诉我们主席台上可以坐6人,主席台下可以坐117人,所以列式为：6+117=123（人)。
老师随学生答复板书：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数
2．多媒体课件在上题的根底上改为第27页例1
老师：如今，老师将上题略微改了一下，仔细读题，看一看，比一比，这一道题跟上一题相比有哪些一样？哪些不同？
引导学生答复出：问题一样，都是求这间小会议总的座位数,其中的一个条件一样,主席台上可以坐的人数都是6人。不同的地方是：台下的座位数第1题直接告诉了我们是117人，而第2题那么没有直接告诉我们.
老师:第2题没有直接告诉我们台下的座位数,但是有这方面的信息吗？
引导学生找出第2题台下座位数的信息是：主席台下有13排座，每排