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自我评价 的社会功能有哪些
会关系。探究发觉，当一个人为另外一个人帮了什么忙的时候，他她在以后就会更加喜爱给这个人帮更多的忙。因为他她会通过这样的方式来证明自己对自己实力的评价：我有价值，我能够
自我评价 的社会功能有哪些
会关系。探究发觉，当一个人为另外一个人帮了什么忙的时候，他她在以后就会更加喜爱给这个人帮更多的忙。因为他她会通过这样的方式来证明自己对自己实力的评价：我有价值，我能够协助别人。这样的现象在心理学里被称为富兰克林效应〔ben franklin effect〕。同样地，假如一个人第一次起先恨〔厌烦〕另外一个人，他她就会越来越恨厌烦他她[25]。杰克尔〔jecker 〕和兰蒂〔landy〕曾经做过一个试验来证明这一点。他们让一些学生参与一个智力竞赛，学生可以从中获得一笔不菲的钱。然后，获奖的学生分成三局部： 3的获奖学生〔a组〕由探究人员去把奖金要回来，理由是奖金来自探究人员自己的科研经费，由于经费不够，所以要拿回奖金；另外 3的获奖学生〔b组〕那么由秘书去把奖金要回来，理由是奖金来自系里的办公经费，由于经费不够，所以要拿回奖金；其余的 3的获奖学生〔c组〕那么没有人去要奖金，由学生自己归还。最终，探究人员对全部获奖学生进展调查，问他们是否喜爱探究人员。结果发觉a组学生比b、c两组学生更厌烦该探究人员；b组学生也比c组学生更厌烦该探究人员[25]。之所以如此，就是因为获奖的学生由自我评价主导他们的行为：他们认为自己有实力而且应当获奖，而拿回奖金导致了学生的自我评价受到威逼，进而就会对有关人员产生恨意。在实际的社会交往中，这样的状况就会导致巨大的人际障碍。相反，假如获奖学生没有这样的自我评价，例如他们认为自己原来就是凭运气或者偷看获奖的，因此拿回奖金回被认为是取走了原来不应当拿到的东西，会感到自我评价并没有受到威逼，就不会怎么厌烦有关人员了。更重要的是这里有富兰克林效应在起作用，拿回奖金本身就威逼到了学生的自我评价，学生对此会产生对探究人员出尔反尔的恨意；而谁拿奖金，学生就势必对谁多一份恨意。由于探究人员亲自去要奖金，学生就把多的那一份恨意干脆加在了探究人员身上，所以由探究人员去拿奖金的那组学生最厌烦探究人员。原来因自我评价受到的威逼而产生的恨意在三个组中间是一样的，关键是其次次恨意导致该组学生加倍地厌烦探究人员。
自我评价还影响对他人的评价。不能正确评价自己的人一般也不大会正确评价别人。而心理学和社会学的探究发觉，人们如何评价别人，就会以什么样的方式对待别人。也就是，人们的评价确定看法。而不同的看法就势必有不同的行