文档介绍：1 / 3
阿长与《山海经》
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．整体感知课文，概括文章中记叙长妈妈的事情。
2．品味文章中富有感情色彩的词句，领会鲁迅先生对长妈妈的思想感情。
3．找出表现作者对待 1 / 3
阿长与《山海经》
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．整体感知课文，概括文章中记叙长妈妈的事情。
2．品味文章中富有感情色彩的词句，领会鲁迅先生对长妈妈的思想感情。
3．找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学****欲扬先抑的表现手法。
4．学****鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。
【教学重点】
1．品味文章中富有感情色彩的词句，领会鲁迅先生对长妈妈的思想感情。
2．学****鲁迅通过人物动作、语言描写、细节描写来塑造人物的写法。
【教学难点】
1．找出表现作者对长妈妈情感态度变化的语句。
2．学****欲扬先抑的表现手法。
【教学过程】
一、导入新课
我们学****过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，大家还记得里面那个会讲故事的长妈妈吗？今天她再次出现在鲁迅的文章中，这次鲁迅先生称她为阿长，并把她和一部书《山海经》放在一起，这是为什么呢？让我们来一起走进今天的课文吧！
二、问题探究（一） 整体感知 知事知人
请同学们迅速阅读全文，用简洁语言概况文章记叙了长妈妈的哪些事情。通过这些事情同学看到了一个怎样的阿长呢？
学生自己阅读课文，并进行概括、分析。然后请学生在班级交流。
明确：
长妈妈名字的由来——地位低下；
长妈妈睡相不好——粗人、不拘小节；
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长妈妈喜欢切切察察——饶舌多事；
长妈妈规矩烦琐、“逼”着我吃福桔——淳朴善良、关爱孩子；
长妈妈给我讲长毛的故事——无知而又淳朴；
长妈妈给我买来《山海经》——热情真诚真、善良、关爱孩子。
总而言之：长妈妈是一个纯朴热情、善良仁慈、关爱孩子的封建社会的普通劳动妇女形象。三、问题探究（二） 品味词句 感悟感情
对于这样一个阿长，鲁迅先生对她是什么样的情感呢？请同学们再次阅读课文找出文中能表现出作者对记叙人物蕴含感情的词句，分析作者的感情。
明确：文章中能流露出作者感情的词语“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”→“非常麻烦”→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”→“新的敬意”→“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!”纵观全文，作者对阿长从“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。
四、问题探究（三） 统观全篇 学****写法
通过同学找的词句我们可以看出作者对阿长有厌恶、有敬意、有深刻的怀念，但通过结尾的抒情的段落我们可以看出鲁迅先生对阿长是饱含深情的，那为什么要写对她的厌恶呢？
学生自由发言。
明确：
这样欲褒先贬的写人的手法叫做欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。
欲扬先抑是一种写作技巧。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使