文档介绍：
读要相信孩子有感 相信始于懂得
坚信始于懂得
——读《要坚信孩子》有感
和平一小校长国贺梅
《要坚信孩子有很多很多学生，假如每一个学生都能从地里捡起哪怕是一根麦穗，那么这些麦穗打出来的粮食就要用一百零一多节车厢来装载。"这样贴近学生生活实际的劳动意义的教育，令孩子们精神激昂，这种先进的社会思想的渗透必定促进集体良好道德风气的形成。"有些少先队辅导员和老师埋怨说，有的孩子第一次戴红领巾的时候无比激烈，可是一两年后对少先队的活动却不感爱好了。他们遗忘了红领巾，甚至不好意思戴它。"这也是我们校内始终以来存在的问题，但我们就没有在如何让少先队员的热忱恒久保持在入队时的高度，永不下降方面去思索，去探究。苏老举实例帮我们解决这一难题。
"每一个少先队中队都把他们在十一年制中等劳动技校以前通过集体的力气能为祖国、为将来做到的事情，订入了打算中。"阅读着书中列举的中队的七年打算，可以想象得到，在这份打算的后面将会有多少个优秀的集体形成。生活在这些集体中的孩子们，会始终怀着昂扬的***度过童年和少年时间，而支撑他们***的，正是教育者们恰如其分地参加以及不断赐予的接地气的共产主义思想的鼓舞。"一个集体的精神面貌，在很大程度上还取决于我们是否把祖国的开展前景。反映到孩子们的将来生活和劳动中来，以及反映的程度如何。我们一贯尽力做到让那些激烈全体苏联人民的事情也能激烈我们的少先队和共青团集体。"读了这段话，结合书中的事例，我们可以想象苏老教育的孩子们的爱国情怀。爱国主义教育绝非空话、套话地灌输给孩子，而是结合各项活动、劳动，奇妙地结合实际，采纳孩子们乐于承受的方式落实于孩子们的思想里，行动中。
三、一个顽童的转变
顽童柯利亚是个什么样的孩子？书中这样描述："在柯利亚身上，好的、单纯的、天真的东西和丑恶的、不能容忍的东西极不协调的交织在一起。"这也正是苏老称其为"顽童"的真正缘由。从柯利亚的转变来反观我们的教育缺少什么？"这是一个属于‘难于管教’的孩子。要想教育好这样的孩子，一个人的力气是不够的。在我们学校，对这类孩子的教育一般都由全体老师共同负责。""我们对柯利亚错误行为产生的缘由进展了谨慎的分析。它的遭受很不幸，和姨母生活。她从来没有尝到过干好事和干高尚的事儿后所能感受到的激烈人心的开心，从没有体验过当优点得到确定时所能享受到的那种精神上的满意。"于是，教师们为他缔造条件，让他有可能体验到当一个人意识到自己的尊严时所能享受到的，那种人生的真正开心的和满意。读了书中这个案例。我们应当相识到转变这样的学生是一条困难、坎坷不平的路，我们能够看到的点滴改变，犹如长在他们身上的幼芽，很弱小，须要当心呵护。最终柯利亚渐渐起先关怀集体的事情，渐渐不仅对自己负责，而且对大家负责了。经过十年的努力，学校把柯利亚造就成了一个有高度觉悟的人，一个诚恳忠厚的人。
读着对柯利亚的教育故事，我们可以感受到他成长改变的过程，有多少老师共同细心造就、关注呵护？那么回到我们当下的教育环境中，此做法，我们完全可以借鉴。每个班级内的特别孩子，假如全部任课老师共同来关注、造就、呵护，那会有多少个优秀的柯利亚成长起来呀？那又会有多少个令我们感动的教育故事来丰富、华蜜我们的教育生活啊？带着这种美妙的憧憬，我确定与我校教师们手拉手转变校内里的小顽童们。
后感
最终，我想用苏老的精彩结尾来完毕我对本书的阅读。"只