文档介绍：短歌行
曹操
在历史的滚滚长河中,
浪花淘出了这样一个人物——
在三足鼎立的政治舞台上,
他堪称一个拥有文韬武略的英雄;
在古代文学的长廊中,
他是建安文学的开创者。
他曾经叱咤风云,
他死后功过成败至今还令人评说不尽。
这节课我们来共同学习他的一篇求贤佳作——《短歌行》,来感受他的雄心壮志!
曹操
教学目标
1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。
2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
写作背景
曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团,又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,并北征乌桓,统一了北方。
建安十三年(公元208年)冬天,曹操亲率八十三万大军,饮马长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天下。赤壁之战前夕,曹操在江上设酒置乐,款待文武众将,饮至半夜,忽闻鸦声往南飞鸣而去。年过半百的曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
作者“忧”什么呢?让我们来深入剖析
初读感知,作者在诗中表达了什么情感?从哪些句子可以看出来?
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。忧从中来,不可断绝。
忧
诗眼
第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
内容:时光易逝人生苦短。
修辞手法和情感:
①设问
设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。
②比喻
运用“朝露”为喻,表达年华易失的感慨(因为功业未就)。
③借代
以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
点评:这种忧是进取中的忧叹,追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机,大干一番事业的强烈愿望,隐含着的是积极昂扬的精神。
借代
青青子衿,
悠悠我心,
纵我不往,
子宁不嗣音?
--《》
用典、借代、比兴
译文:
你那青青的衣领啊,
深深萦回在我的心灵,
虽然我不能去找你,
你为什么不主动传给我音信?
第二层:青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
借代
内容:
思念贤才礼遇嘉宾。
修辞手法和情感:
(1)比兴
(2)借代:“青青子衿”
(3)引用典故,“青青子衿”出自《郑风•子衿》,传达出少女对情人绵长的思恋、爱怨与期盼交织的心情。这里,运用典故,把对贤士的思念与倾慕写得感人至深。
点评:
历来创业雄主深知一条成功之路,要治天下,首先要有经天纬地之能人。此时曹操,“方其破荆州,下江陵,顺流而东也”,他更迫切需要辅佐自己打天下的人才。
呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
表明优待贤才的态度
比兴
第三层:明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。
内容:
渴盼人才忧思难解。
修辞手法、情感:
比喻,将贤才喻为明月,并通过想象,恰如其分地表达
渴望贤才来归的心意。
点评:
前四句诗仍是写“忧”,照应第一层。
后四句呼应第二层,仍是想象贤才归已时的欢快场面。
修辞手法——比喻、用典
乌鹊南飞,绕树三匝
比喻贤士们还没有归宿
山不厌高,海不厌深
比喻人才“多多益善”
第四层:月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
周公吐哺
表达渴望贤才
用典