文档介绍：东业晨曦小学校本研修资料
一年级 教研组研究课例教学设计及反思
执教者：田蓉
执教内容：小公鸡和小鸭子
执教时间：3月15日 星期三
执教年级：一年级
教材分析：
?小公鸡和小鸭子?是新人教版一年级下册第三来啊！生字宝宝们啊都把拼音的帽子摘下来了，它们想让我们玩一个大小声的游戏。老师读的大声，你们就读小声，老师读得小声，你们就读的大声！听明白了么？
生：明白了！
师：那我们现在开始！块〔小声〕
生：块〔大声〕
师：捉〔小声〕
〔依次认读剩下的生字〕
三、图文结合，了解内容
师：认识了生字宝宝之后，我们就要一起来进入课文。看看小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事情？
师：小朋友们，这篇课文有几个自然段呢？
生：四个自然段。
师：说得真不错！
师：哪位小老师能帮我们读读第一自然段。〔图文结合出示第一自然段〕
指名学生读。
师：小老师读得真好！不过要多注意这里的儿化音“一块儿〞。
我们一起再来读一读第一自然段！
〔学生齐读第一自然段。〕
师:他们一块儿出去玩。首先，小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？谁能来读一读？你来！〔出示第二自然段图文结合〕
指名学生读。
师：你的声音真是又清晰又响亮！
师：小公鸡啊捉到了很多虫子，心情怎样？
生：小公鸡快乐极了！
第三环节：
图文结合，了解内容
指名学生朗读
分析与了解内容
指导朗读
齐读
此环节我的设计意图是：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读****惯。指名小老师读，可以激发孩子们的积极性。分析内容时，重在重点词语，从而感悟其中情感，更好地指导朗读。最后再齐读稳固。
?语文课程标准?指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文，理解与分析内容；词句比拟，体会情感；角色扮演，感受内涵。从而到达
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师：那我们在读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢〞。就需要读出快乐的心情。
谁能来试一试？
指名学生读。
师：你读得真不错！我感受到了小公鸡真快乐啊！
我们一起再来读出小公鸡的快乐劲！
生齐读。
师：小公鸡捉到了许多虫子，吃得很欢！那小鸭子呢？
生：小鸭子捉不到虫子。
师：小鸭子为什么捉不到虫子？〔指名学生答复〕
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
师：你观察得真仔细！小朋友们，小鸭子捉不到虫子心情是怎样的?
生：非常着急！伤心。
师：是的！小鸭子非常着急！急得直哭！我们一起带着着急的心情一起来读读这句话!(齐读“小鸭子捉不到虫子，急得直哭〞。〕
师：小鸭子可着急了！那小公鸡是怎么做的呢？
生：小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
师：是的！所以第二个自然段，小公鸡帮助小鸭子捉虫吃。〔板书 捉虫〕
小朋友们，这是一只怎样的小公鸡？〔指名说〕
生：这是一只善良的小公鸡。
生：这是一只爱帮助别人的小公鸡。〔......〕
师：是的！这是一只乐于帮助别人的小公鸡！我们一起再来读一读第二自然段！(齐读〕
师：小公鸡和小鸭子又来到哪里？他们之间又发生了什么？谁来当小老师读一读第三自然段。〔出示第三自然段插图与文字。指名学生朗读〕
师：这位