文档介绍：试行学分制与教学管理制度改革的探索
宜昌卫生学校
中等职业学校实行学分制,是深化职业教育教学改革,推行弹性学制,进行教育教学制度创新的重要举措。那么中等职业学校是否有条件实行学分制?具体应如何实施?实施学分制对职业教育会产生怎样的效应?我校自2000年初对实行学分制作了深入探讨与调研,根据教职成[2000]2号文件《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中“在中等职业学校开展学分制试验”,以及《教育部办公厅关于在职业学校中进行学分制试点工作的意见》(教职成[2001]3号)的文件精神,省教育厅、宜昌市教育局先后确定我校为学分制试点学校。为了建立适应市场的办学机制,提高教育教学质量和办学效益,经学校党委研究决定从2001年9月全面试行学分制,现将我们的做法和体会汇报如下。
一、教学改革是实行学分制的前提
自2000年开始,我校实行对一年级学生不分专业,二年级学生选择专业,三年级学生进行技能实习的模块化教学方式。同时对教学计划按全面素质为基础、以能力为本位的新观念进行全面修订,新的教学模式对旧的教学管理制度提出了挑战,在探索过程中,我们发现新的教学模式为学分制管理制度的实施打下了良好基础。
(一)改革课程设置,推行模块化教学近年来我校在面对市场经济的过程中,在实施“3+2”、“3+3”分段制教学改革的基础上,根据21世纪经济建设和社会发展对应用型专门人才的要求,调整教学计划,合理设置课程结构,确定各专业的培养规格和要求,要特别重视应用型人才和创新能力的培养,按“宽基础、活模块”的课程设置原则,在低年级设置人文、社会学课程平台和医学基础课程平台,在高年级设置柔性专业模块方向,以适应社会对各类人才的需要。
人文知识+医学基础知识模块
专业基础知识+专业知识模块
护理
药剂
口腔
康复
助产
专业技能实习模块
三年级专业强化
……
二年级选择专业
一年级不分专业
宜昌卫校模块化课程示意图
(二)改革各专业的教学计划,明确培养目标贯彻以全面素质为基础,以能力为本位的教学指导思想。根据提高全面素质、综合职业能力以及继续学习的实际需要设置课程。
,文化基础课程的必修内容应达到国家规定的基本标准。我校在教学计划改革的过程中,文化课程按教育部要求达到了总学时的40%,以不断提高学生的综合素质,适应岗位需求。
“必须”与“够用”是中等职业学校在制定教学计划时的原则,我校在认真分析各专业岗位需求的基础上,对各专业的基础课和专业课进行了综合,使学时分配更加合理,体现了教学内容的实用性,突出了技能培训的重要性。
,培养技能型人才在实验课的设置中,我校对专业基础课和专业课按理论与实践比=1∶1进行学时分配,实验课分小班教学,增加学生动手的机会,减少验证性实验。通过改革逐步把实验课作为独立的课程体系开设,突出职业教育特色。
宜昌卫校学时及学分分配表
课程模块
三年制中专
“3+2”高职
学时
学分
占总学分的比例(%)
学时
学分
占总学分的比例(%)
文化基础课模块
672
33
28%
1148
64
28%
专业基础课模块
420
24
18%
861
48
21%
专业方向课模块
588
33
24%
861
48
21%
选修课模块
720
40
30%
1230
68
30%
合计
2400
130
100%
4100
228
100%
、统一认识转变观念是实行学分制的重要前提,长期以来中专学校形成了自身特点的传统的教学方法和管理方法,因而教管人员、教师以及学生对实行学分制这一新的教学管理制度比较陌生。因此我们要首先组织学习有关文件,请有关专家作专题报告,召开全校性教学工作会议、学科主任会议,各层次学生座谈会,使大家认识到实行学分制是学校全面推动教育教学改革的“牛鼻子”,是学校主动适应市场竞争提高教学质量的重要举措。通过学习,使大家对学分制的认识达到统一,观念得以转变。
,建立制度为确保学分制的顺利实施,我们首先确定课程体系中必修课占70%、限选课占20%、任选课占10%的构成比例即7:2:1;制定学分的计算方法;学分获得的方法;成绩、学分与绩点的折算方法;课外学分与创新教育学分的计算;毕业生应修满的学分;成绩考核办法;学籍管理制度;自修、免修与重修管理办法等,根据中等卫生学校特点将18学时定为1个学分。因而先后出台了《湖北省宜昌卫生学校学分制管理规定》、《湖北省宜昌卫生学校学分制实施细则