文档介绍：读《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》有感
广州市荔湾区汾水中学张丹
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》
第一部分《导论》
第二部分《课程内容表现标准、教
学建议》
第三部分《基于标准的学业评价》
第四部分《基于标准的教学案例》
第一部分《导论》论及了研制学业质量评价
标准的背景和意义、基本依据和价值取向、
三维目标设计的主要理论依据、学业质量评
价标准学教评三位一体的内容结构、学业质
量评价标准的导学导教导评的三导定位和功
能。
第二部分《课程内容表现标准、教学建议》
详细解构了初中思想品德课程标准(2011年
版)的课程内容,提出了便于操作实施的学
生学业表现标准以及来自一线初中教师的有
效教学实践建议。
第三部分《基于标准的学业评价》系统讨论
了初中思想品德课学业质量评价目的目标、
原则要求、实施过程、评价类型和评价方式、
认知类测试题和表现性评价题编制及其评价示
例和分析、评价结果分析与建议等。
第四部分《基于标准的教学案例》按照学习任
务或教学单元分别提供了四个案例:单元学习
任务教学设计、框题学习任务教学设计、概念
类学习任务教学设计、原理观点类学习任务教
学计划。
一、课标的解读(新旧对比)
七年级上册第三课第三框《让生命之花绽放》
(一)旧课标的描述:
,体会生命的可贵,学习基本的自救自护常识,懂得人类对自然的依赖关系。
学评目标
教学建议
情感态度
价值观
知识
能力
热爱自然,养成良好的环保意识,提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟。充分发挥人的生命的独特作用,做一个益于社会的人。
记忆
知道世界物种具有多样性,生命是地球上最珍贵的财富。
以“我们身边的动植物伙伴”为主题,组织一次本地区的植物、动物物种及生存状况的调查,引导学生观察每个物种及每个生命的独特性,体会生命世界的神奇,激发热爱生命、保护环境的情感。
组织模拟险境活动或创设情景,引导学生思考求生对策,初步掌握基本求生技能,体会生命的可贵。
组织学生就“人生的意义”开展一次主题讨论。
理解
理解每一种生命存在的意义和价值,认识各种生命应该相互尊重、相互关爱的道理。
理解
说明人类生命作为最高生命形式的独特性及其表现;尝试根据自己的个性和优势,选择适合自己的成才之路。
,永不放弃生的希望
运用
说明在危急情况下基本的自救自护的常识和技能。
学评目标
教学建议
情感态度价值观
知识
能力
尊重自己与他人的生命,感悟生命的意义,延伸生命的价值。
,尊重生命
理解
懂得既要肯定和珍爱自己生命,又要尊重和善待他人生命的道理。
组织学生开展“我是志愿者”的主题活动,养成从身边的小事做起,奉献社会的习惯。
运用
体会生命的内涵,自觉从小事做起,尽力为他人和社会作贡献,实现人生价值,延伸生命的价值。
(二)《学业质量评价标准》新的解读:
,珍爱生命,能够进行基本的自救自护P26
表现标准
教学建议
情感态度价值观
知识
能力
树立珍爱生命,热爱生活的人生态度。
说明人类生命作为最高生命形式的独特性及其表现
搜集案例,引导学生体会生命的美好。
通过观看纪录片、组织模拟险境活动,引导学生思考求生对策,初步掌握自护、自救、他救的常识。
、自护和寻求他救的常识和方法
列举和运用在危难情况下基本的自救、自护和寻求他救的方法和常识,不断提高自救自护能力。
,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
表现标准
教学建议
情感态度
价值观
知识
能力
感悟生命的意义,追求生命的价值,形成为社会做贡献的意愿。
解释生命的价值与意义,能够珍爱自己的生命,又尊重和善待他人的生命。
列举英雄人物的事例,就“人生的意义”开展一次主题讨论。
组织学生开展“我是志愿者“的主题活动,养成从身边的小事做起、奉献社会的习惯。
。
举例说明实现人生意义应该从如常生活的点滴做起的道理和重要性。
(三)教学目标描述及其评析
描述:
目标1:学生能列举在危难情况下基本的自救、自护
和寻求他救的方法和常识。
目标2:学生能运用在危难情况下基本的自救、自护
和寻求他救的方法和常识,不断提高自救自
护能力。
目标3:学生能解释生命的价值与意义。
目标4:学生能够在实际生活中贯彻珍爱自己的生