文档介绍：《荷花》教学设计
一、教学目标：
，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;
，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情 ;
《荷花》教学设计
一、教学目标：
，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;
，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情 ;
，学****边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点:
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的
妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对
大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：
(一）古诗导入，触发语感
师：同学们你们知道吗？有一种花，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
它就是——荷花（板书）从古至今，许多文人墨客都对它喜爱有加，南
宋诗人杨万里曾经在诗中这样赞扬它。
《晓出净慈寺送林子方》。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，是不是杨万里用短短一句话，
几个字，就为我们描摹了多姿多彩的荷花图。接下来，我们就一起走进
现代作家叶圣陶，看看他笔下的荷花是怎么样的？他又是怎样写荷花的
呢？这节课，老师和同学们一同走进（请同学们齐读课题）荷花。
(二）初读课文，整体感知
，读一读荷花一文，标一标自然段，想一想：荷花给你留下了怎样的印象？
，相机指导，一个“美丽”就在我们头脑中留下鲜活的
印象，那就让我们到语言文字中去感受荷花的美。
（三）精讲点拨，随文得法
好的，谁先来说一说，哪个词给你留下的印象深？
句子一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
，你读出了什么？
（我读出了荷叶的碧绿）噢，你读出了荷叶的绿，还有谁读出了荷叶的
什么？（圆）（我读出了荷叶的绿、圆、大。）噢，你不仅读出了荷叶的
绿、圆，还读出了荷叶的大来了。谁想把荷叶的绿、大、圆连起来再读
一遍。荷叶好大啊，谁再来？
，好多荷叶都摆在老师面前了，那到底怎样把荷叶大、绿、圆的特
点写出来呢？再读一读这个句子，看看你有什么发现？没关系，再来读。
生读。老师发现，你关注了 像 这个字（板书），谁还有补充？
是呀，一个像，一个比喻句，就将荷叶的特点生动具体的表达出来了，
就让我们优美的读一读，读一读它的大、绿、圆，一起来读一读，齐。
，再来创作一个句子。
你们的想象力真丰富！
孩子们，让我们再来读一读这个句子，体会一下，这种写法，给荷叶怎
样的美感。
句子二：体会“冒”字的妙处
，你们知道吗，这么多的白荷花，是从挨挨挤挤的荷叶中冒出来的，从冒这个字，你又体会到了什么？（速度快）
，把掌声送给他！理解的这么到位，老师奖励你，把它读美怎
么样？ 大家一起来。
句子三：