文档介绍：角的初步认识说课稿
一、教材分析和设计理念
1、内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第38、39页和42页练****八1、2、3题
2、地位：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些根本图形的根底上，接触角的初步认识说课稿
一、教材分析和设计理念
1、内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第38、39页和42页练****八1、2、3题
2、地位：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些根本图形的根底上，接触到的一个抽象的图形概念，它是以后学****垂线、平行线和四边行的重要知识根底.（精品文档请下载）
3. 本节课以2020版《数学课程标准》为根据，面向全体、激发兴趣。课程设计以学生熟悉的学校一角出发，让学生初步建立角的表象,接着在对事物图像的抽象中理解角概念的本质属性,然后通过创造角、画角、比较角的大小等活动，丰富角概念的外延，深化对角意义的理解，在活动中体会抽象思想，概括思想（精品文档请下载）
二、根据课标要求和教材分析,本节课目的定位在
（1）初步认识角，知道角的各部分名称。能识别角和学会用尺子画角,感知和角的大小有关及无关的条件。
(2）经历角概念的形成过程，通过观察、比较，抽象、概括，培养学生的多种才能，浸透数学思想。
（3）使学生感受角和生活的亲密联络，增强学****的兴趣，并在探究角的过程中获得成功的体验。
三、为了更好的实现教学目的，本节课需要解决的重点和打破的难点
重点： 理解教的概念,知道角各部分名称.
难点：掌握学生画角的方法，直观感知角的大小和边的长短无关和两边叉开的大小有关。
四、为了辅助教学课前做好学具、教具准备并对教法和学法进展分析
学具：小棒、圆形纸片、活动角、尺子。
教具:多媒体课件、实物投影仪。
教法学法分析： 课程标准强调：教学活动是师生积极参和，交往互动，、讲授和自主学****的关系，引导学生独立考虑、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握角概念的本质属性，在“找角、摸角、指角、折角、画角"等在详细的教学过程中体会抽象、概括的数学思想。基于以上理念我的设计流程是：（精品文档请下载）
（一）创设情景，导入新知（二）共同探究 ，建构概念
（三）动手操作，深化理解（四）练****反响，拓展进步
(一）、创设情景，导入新知
让学生用小棒摆出一个三角形，再让学生任意拿走一根，从学生的图形三角形中凸现角的图形,引出课题。板书：角。但此时学生对角的概念的理解是模糊的，如何通过概念学****教学让学生理解并掌握概念的本质属性和非本质属性，以此让学生获得对角概念的理解是本节课师生共同（精品文档请下载）
(二）共同探究 ,建构概念
——--结合生活经历和概念之间的联络,抽象概念的本质属性。
1、课件演示学生熟悉的校园一角,让学生在主题图中找角。一方面使学生经历数学知识的抽象过程，初步建立起角的表象；另一方面感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察事物，增强学好数学的信心。（精品文档请下载）
2、我们知道数学概念具有抽象性，学生对概念的获得往往又直接来自详细的实物感性经历。此时我引出例1,让学生在剪刀、吸管、水管弯道详细实物上找到角，并把这些角从实物中抽象出来，课件演示动画过程，让学生观察：他们都是角