文档介绍：神经系统的组成教学设计(同名22718)
资料分析
1．脑血栓
2．脊髓损伤
3．扭伤
4．肿瘤
①个人阅读资料，诊断病情。
 
②小组会诊，针对资料产下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。
 患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。
 生2：我们诊断的结果与其他组基本相同，但我们有疑问：
 脊髓除了控制排尿，还有什么功能？
 患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动，到底是哪一侧肢体？谁能帮助我们解决？
 师：大家的医学知识还算可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧！本节课的学习就能帮助大家解决这些问题。
 师：通过以上的病例诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？
 生：神经遍布身体各处。
 生：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
 生：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。
 生：人体各部分之所以协调运动，是由于神经系统的调节作用完成的。
 师：同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统，揭开它神秘的面纱呢？
 生：想（异口同声地）。
 师：（放映神经系统的组成和功能的录像）
 生：（观看录像）
 师：现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，并对大家提出的疑问作解答。
 生：（小组内讨论，进行归纳，并用表格的形式表示出来）
 师：（巡视、指导）
 请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。
 生：（展示，解答疑问。教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充）
 师：这节课，大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。
 那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。
 第二课时
师：上节课，我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。
 生：（自由发言）
 师：请看大屏幕。（人体各类细胞结构的课件：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞）你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。
 生：（组内讨论，交流）
 师：（巡视，指导，注意引导学生区分神经细胞与其他细胞）
 生：（自由发言，解答问题，教师引导学生及时评价各组的解答）
 师：从大家的总结中，我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？（大屏幕显示：神经元）神经元又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。那么，神经元是怎样接受和发送信息的？大家想不想知道？
 生：想。
 师：请大家看一段录像。（神经元的结构、功能）
 生：（认真看录像，教师多次播放神经元的传导信息的过程，让学生体会，加深印象）
 师：现在，请同学们结合课本P99的神经元模式图，说一说你有什么问题吗？把你的问题写在纸上，并在组内交流。
 生：思考，提出问题并通过交流解决问题。（教师指导）
 师：请同学们交流并解答问题。
 生1：神经元与神经系统的功能一致吗？
 生2：神经元两个突起的功能是一样的吗？
 师：谁能帮助解答这些问题？
 生：神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。
 树突和轴突的功能分别是接受和发送信息。
 师：大家回答得完全正确，说明大家观察得仔细，问题分析得较透彻、到位。通过比较，我们知道了神经元结构和功能的特殊性。正像同学们总结的，神经元是在某一点或某个局部发生作用
，而神经系统是起调控整体的作用。正是这些数以亿计的神经元，在人体内形成了一个非常复杂的网络系统。大家说它像什么？
 生：像电脑的中央处理器。
 师：对了，它们就像电脑中的ＣＰＵ一样，在人体内进行着错综复杂的信息传递与处理。一旦它出了故障，那后果是不堪设想的。
 师：如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？大家可以参考课下收集的资料。
 生：（气氛活跃，跃跃欲试）
 生1：在体育课上，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。
 生2：与同学玩闹时不要拍打头部和脖子部位。
 生3：多吃一些有益于神经系统健康的食物。
 生4：按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。
 生5：经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性