文档介绍：小学课内外阅读衔接的方法总结
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “让学生变聪明的方法,不
是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.〞〈〈语文课程 标准>也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加 阅读量,提倡少做题,小学课内外阅读衔接的方法总结
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “让学生变聪明的方法,不
是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.〞〈〈语文课程 标准>也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加 阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.〞并 对课外阅读作出了量的规定 ：“五、六年级的课外阅读总量不少于
100万字,可见课外阅读在语文教学中有相当的比重,而兴趣是最好 的老师,是学生学****的动力,只有当学生有了阅读兴趣,才能从内心 深处对课外阅读产生主动需要.
学校的孩子,不少都是生活在农村家庭的孩子, 他们对课外阅读 缺乏兴趣,这就要靠老师的培养、 的兴趣呢？我在参加课题<小学语文课内外阅读衔接的实践钻研> 的 过程中,我作了以下尝试.
一、营造气氛,激发阅读兴趣.
教育是在一定的环境中进行的,环境本身就是教育,良好的读书 环境对人的影响是很大的,因此,我首先在班级中营造一种浓郁的阅 读气氛,以激发学生的阅读兴趣.
1、营造良好的班级书香气氛.
为了了创设一种深厚的读书气氛, 校面对农村学生较多,学生家庭经济都不是很宽裕,班上学生的藏书 量极为了有限,因此班级图书角的书一局部是学生白愿捐献出来暂时存 放在班里提供应同学们看的；另一局部是学****委员带学生到学校图书 、有效的开展
,即要让每位学生都能看 到书又不让图书丧失,我首先指导学生们给图书编号,然后民主选举 出几位责任心强的学生做图书管理员,由他们负责图书的保管、借阅 工作.
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、 黑板来发布信息,引导学生阅 读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些鼓励学生读 书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言〞 一栏,每日一句,由学 ,看看记记,耳濡目染, 从中体会到读书的情趣,形成跟书本交朋友的愿望.
2、树立典范,激发阅读的兴趣.
我们深知：“典范的力量是无穷的〞,平时,我有意识地向学生 讲一些毛泽东、高尔基、 教学中,留心打量班中喜爱读书的同学,急时进行表扬,请他们谈谈 课外阅读的收获,：“把 每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为了智力 生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精 神生活中占有何种地位.〞所以老师本人就是很好的典范,一有空我 就在教室里看书,学生看到老师经常地阅读,他们白觉地会进行模仿, 逐渐走上阅读之旅.
二、增强指导,提升阅读兴趣.
要使学生提升对课外阅读的兴趣, 孩子们年龄小,注意力不够集中,维持对某件事的热情的时间也短,
因此,必须增强指导
1、 指导学生选择读物.
：“