文档介绍：福建省普通高中新课程教学 管理制度建设指导意见(试行) 解读
福建省普通教育教学研究室刘文川
2006年9月12日
目标:
构建科学的管理制度,实现学校政治文明
依据:
《普通高中课程方案(实验)》、《福建省普通高中新课程实验工作方案(试行)》、
《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见(试行)》
框架:
教学管理制度建设的原则、内容、保障
一、基本原则
科学规范的原则
教学管理制度建设要坚持以人为本,遵循教育教学的基本规律,符合国家法律法规和教育行政部门的基本要求,做到科学准确、合理规范。
合规律性是我们以往长期探索的原则,关键在于认识教育教学规律的客观性,减少主观随意性。
合法性是教育教学的基本要求,但在新课程背景下,要认真学习并正确理解有关课程文件的含义,防止“目中无法”或打擦边球。
以人为本是新课程的基本理念,一切管理必须以师生的发展需要得到满足为前提,文明管理。
2. 民主管理的原则
教学管理制度建设要在深入调查研究基础上进行,尊重广大教职工的意见,体现对教师和学生发展的正确导向;要树立服务型的管理理念,加强对教育教学改革与发展的制度支持和管理保障。
民主管理的题中之义:管理制度、方法源于师生,得到师生的认同,实现自我的管理;人人都是管理者,实现多数人的管理;善于倾听和接纳不同的声音,实现动态的管理
管理即服务,服务于教育教学需要,服务于师生发展的需要。管理成效取决于服务质量,管理者只有以履行义务为前提来行使权利,权利才能得以实现。
与教职工利益密切相关的制度,需要教职工代表大会通过。
3. 发展创新的原则
教学管理制度建设要继承传统、勇于创新,创造性地将新课程的理念与现有教学管理制度相结合,促进学校长久的、可持续的发展,激励学生的全面发展和教师的专业成长。
避免近视行为,关注学校的长远利益,立足于学校、教师、学生的可持续发展。
坚持否定之否定,促进三段式发展,在继承传统中进行制度创新,在发扬传统特色中创造新鲜经验。
注意多样性与选择性,体现新课程的“新”,促进个性化发展。
4. 可操作性的原则
教学管理制度建设要从实际出发,坚持以校为本,注重管理制度的可操作性,使各项管理要求做到简便易行、落到实处;相关制度要相互配套,互相衔接,形成整体,发挥综合效应。
最合适的才是最好的。要以校为本,量力而行,不盲目攀比,注重实效。
可行性是管理制度的生命线,繁杂的程序只能将管理制度束之高阁。
科学管理需要制度的配套完善和不同管理之间的和谐。
二、主要内容
1. 课程计划管理
(1)制定学校课程方案
(2)开发校本课程
(3)落实综合实践活动、技术类、艺术类课程
(1)强化集体备课
(2)重视课堂质量
(3)规范学生作业
(4)加强课后辅导
(5)开展选课指导
(1)选课与排班管理
(2)教师配置与课表制定
(3)学分与学籍管理
(4)场所资源的管理
未包含非教学类的管理
1. 课程计划管理
(1)制定学校课程方案:
A、自上而下与自下而上相结合:
学校成立课程方案制定小组,制定总体方案和实施要求,指导学科实施方案制定;抓好教研组、年级组乃至教师个人教学实施计划的制定,严格执行各项教学计划和方案。
备课组、教研组、年级组根据高中课程方案、课程标准、学校教学规划和实施要求,于各个学年开始前制定学段、学期、学年和整个高中三年课程开设方案报教务处;
教务处根据教研组上报的学科课程实施方案统筹安排制定学校年度课程实施方案和高中三年总体方案,报校长审批。
1. 课程计划管理
(1)制定学校课程方案:
B、宏观与微观相结合:
学校方案包括高中三年的总体方案和各个学年的具体实施方案;
学校年度课程教学实施方案应包括各年级的课程门类、课时分配、课程表、作息时间表、课程实施要求与评价建议等内容。
课程方案必须遵照《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见(试行)》的规定,每周课时为35课时,其中包括体艺活动、班会、党团活动、时事政策教育和其他专题教育、自修课等。
(2)开发校本课程
A、管理程序:
主管教育行政部门组织学校课程开发实施管理小组,指导督促学校课程开发实施工作,审定各高中《学校课程开发实施方案》;
学校成立以校长(分管校长)为组长的学校课程开发实施领导小组,制定相应的管理制度,负责学校课程开发与实施的组织与管理工作,制定和组织实施《校本课程开发实施管理办法》和《学校课程开发实施方案》;
学校成立校本课程委员会,负责审议学校课程开发实施过程中的重大决策,制订与《学校课程开发实施方案》相配套的制度,检查评估开发与实施的执行情况等。(两套机构可以合并动作,减少环节)