文档介绍：善“审”善“练”善“培”
摘 要:计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,是学生今后学****数学的重要基础,培养学生的计算能力是小学低年级数学教学的一项重要任务。但学生的计算速度和正确率差距很大,计算能力不容乐观。本文通过审视当前善“审”善“练”善“培”
摘 要:计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,是学生今后学****数学的重要基础,培养学生的计算能力是小学低年级数学教学的一项重要任务。但学生的计算速度和正确率差距很大,计算能力不容乐观。本文通过审视当前计算课堂和学生计算的现状,寻找出计算教学的优化策略以及提高学生计算能力的措施,为以后的计算教学提供一些参考。
关键词:小学低年级;计算能力;提高策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)15-0134-01
现在小学低年级学生的计算能力普遍偏弱,失分率高,口算慢,估算不准确,数感模糊。因而培养和提高学生的计算能力在小学低年级数学教学中不能忽视。现结合自己的教学实践,谈谈小学低年级计算能力培养与提高的优化策略。
“審”——审视课堂,把握好计算教学的生长点
苏教版一、二年级的数学教材一共安排12个单元的计算教学,占据的篇幅较多。新课标中也明确规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力”。由此可见,计算教学在低年级的小学数学教学中有着举足轻重的地位。要切实提高学生的计算能力,就需要教师们能利用好课堂,加强计算教学,将课堂实效最大化。
(1)兴趣当先,激发其动力
兴趣是最好的老师,在计算教学中,教师首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于计算。在低年级的计算教学中如果能够融入有趣的情境,再加上游戏、比赛等环节,往往能够激发学生的兴趣,提高课堂教学效率。比如在教学两位数加一位数(进位)时,我就以喜羊羊和他的小伙伴们一起去肯德基吃饭的情境引入,请孩子们计算小羊们一共花了多少钱。孩子们在故事情节中不知不觉地复****了两位数加一位数(不进位)的加法。接着,我又抛出“村长买了一个汉堡15元,一杯可乐7元,一共用了多少钱?”的问题。有了这样一个学生们喜欢的情境,他们都很自觉的开始新知的探索。
(2)掌握算理,知其所以然
知其然,还要知其所以然。在计算教学时不仅要让学生学会算法,还要让学生弄清算理。
低年级的学生直观思维占主导,学具的直观形象,不仅能让学生感到生动有趣,也有利于他们理解和掌握算理。例如在教学“30-8”时,就可以让学生拿出3捆小棒来摆一摆。学生在自主动手操作的过程中,可以将一捆拆开,教师适时引导出“个位不够减从十位退1作10”的算理,为后面继续学****两位数减两位数(退位)奠定基础。
“练”——有效训练,提高计算技能的灵丹妙药
(1)多种形式,玩转大脑
教师如果每次晨读都采用同样的方式进行口算训练,一段时间后,学生可能会产生厌倦心理,从而降低口算训练的效果。教师可以根据低年级孩子的心理特点,制定出一些轻松有趣的口算训练方法,比如:视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏等形式。视算练****就是采用看口算题来计算,比如看口算卡片算、看口算表算、看投影上随机出的口算题算,形式可采用按座位顺序开火车算、男女生比赛算、横排算、竖排算等