文档介绍：《元日》教学设计（详细讲解)
教学目的
1、通过引导学生自学，学习古诗,提出疑问，理解写作背景，理解诗句的意思。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。
3、理解中国的传统节日《元日》教学设计（详细讲解)
教学目的
1、通过引导学生自学，学习古诗,提出疑问，理解写作背景，理解诗句的意思。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。
3、理解中国的传统节日—-春节过年的风俗，表达人们对生活的热爱，对美妙情感的追求。
4、朗读课文，通过各种方式的朗读,以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学重点
引导学生自学，提出疑问，通过各种方式的朗读，以读悟情。
教学难点
引导学生自学,学习古诗,提出疑问，理解写作背景，理解诗句的意思。
教学准备
教学课件、生字卡片、课文朗读录音
教学时数
1课时
教学过程
一、解题导入
(一）谈一谈过年的感受。
1、(播放课件：迎新春）这是什么时候？
2、想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受。
(二）解题“元日”。
1、有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广,影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
2、题目：“元”是第一，“元日”就是农历新年的第一天,也叫春节。齐读课题
（三）复习学习古诗方法。
1、今天，我们就来学习王安石的这首过年诗。不过,在学之前，老师想问问大家，你以前是怎么学古诗的？
2、交流.
师结：对，诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗，首先就要读好它。出示:注意节奏、读正确。
二、初读古诗
（一）理解诗人.
这首诗的作者是宋朝的宰相王安石。
王安石:字介甫,号半山,抚州临川（今江西省临川县）人。北宋政治家、，诗和散文都很著名,著有《王文公文集》。
（二）学习生字。
1、这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？
2、哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒？指名说.（老师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“曈”、“符"的读音。)齐读生字。
3、指名读古诗,，读流利。
三、品读古诗
（一）结合课下注释,讨论交流诗意。
1、通过大家的努力,我们已经可以把诗读正确,不过，古诗光读准还不够,还要理解诗意，感悟诗情。
2、再好好读读这首诗，找找有没有不懂的字词？
借助字典或请教别人，搞清字、词、句的意思。
3、遇到不懂的地方，该怎样解决呢？
（老师总结引导学法：遇到不理解的词语可有三个途径:（1)联络上下文猜测；（2)查资料（字典、词典、辞海、网络等）;（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要.）
4、引导学生互相交流字、词、句意思。
（二）老师引导学陌生通诗意。
1、“爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏.”
理解：爆竹、屠苏
旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭"放爆竹,举杯畅饮屠苏酒,给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。(读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生