文档介绍：《再见了,亲人》教学设计
【教学目的】
１、知识目的:
学****课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、才能目的：
以读作为打破口，以读悟情,培养语感,有感情朗读。
３、情感目的:
学****课文，体会《再见了,亲人》教学设计
【教学目的】
１、知识目的:
学****课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、才能目的：
以读作为打破口，以读悟情,培养语感,有感情朗读。
３、情感目的:
学****课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊.
【教学重点】
１、学****课文,理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。
【教学准备】
教学课件《志愿军战歌》音乐.
【教学过程】
一、创设情景引入
同学们,刚刚你们听到的是志愿军战歌,当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地,和朝鲜人民并肩作战。１９５８年最后一批志愿军即将分开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们,每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话,那就是“再见了，亲人!”
二、复****旧知，整体感知
请同学们快速默读一遍课文,想一想志愿军战士把谁称作亲人?他们为志愿军做了哪些事.
三、合作学****交流，体会情感
１、师：在这些事例中,哪位亲人的事例给你的感受最深,就学****哪件事。怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。
课件：默读,考虑志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读,，读出你对这句话的理解。
２、小组交流：
谁对大娘的事例感受深，小金花、大嫂、学****一样段落的同学就近两三人结合小组,进展交流。
３、汇报自学，读中悟情（大娘)：
师：谁对这件事感受深，读出你的感受。谁也找的这句话读出你的理解?同学们注意听看他们哪读的不一样。
师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的,大家要向她学****这种好的方法.
老师根据学生汇报的情况重点指导.
课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊!
点拨：结合课文想一想雪指的什么,炭指的什么。大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗，对，你们体会的真好，是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏获得了阻击战的成功。愿意再读读吗，。
课件：我们还记得…您为我们失去了唯一的亲人。
师:在这部分中还有哪件事给你感受深.
点拨:把你的感受读出来。抢救的是谁，是和自己没有任何血缘关系的志愿军,失去的是和自己有血缘关系的唯一的亲人，从中你体会到了什么？朗读:面对这位可亲可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意读出你的感受吗？（指导朗读）我也想读，听听有没有和她读的不一样的地方。为什么这样读。
师：想像一下当时的画面，进入情境感情就出来了。
４、汇报：小金花：谁对这件事感受深。
课件：同志们伤心的…你怎么落泪了呢？
点拨:学生朗读，失去妈妈小金花没有哭,可是和志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么
５、师：还有哪件事令你感受深。