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《周亚夫军细柳》教学设计
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五、利用工具书疏通文意。
第二课时：
一、古汉语知识：
1、通假字：
改容式车（式，通“轼”。车前的横木。）
2、古今异义词：
（1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”、“节约”等义。）
（2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。）
（3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。）
（4）、使人称谢（谢：告知。今常用于“感谢”义。）
3、词类活用：
（1）、介胄之士（介胄：名词用做动词，穿戴着盔甲。）
（2）、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。）
（3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用做动词，“下诏”。）
4、一词多义：
（1）、军：至霸上及棘门军（军：军营，名词。）；军霸上（军：驻守，动词。）。
（2）、以：以宗正刘礼为将军（以，介词，把。）；以备胡（以，连词，来。）；以军礼见（以，介词，用，行。）。
（3）、上：上自劳军（上：皇上。）；至霸上（上：与“霸”相连，地名。）。
（4）、使：使人称谢（使，动词，命令，派。）；使持节（使，名词，使臣。）
（5）、将：诏将军（将：高级将领。）；其将固可袭（将：将士。）。
（6）、之：已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。）；文帝之后六年（之，助词，“的”。）；称善者久之（之：补充音节，不译。）。
（7）、为：天子为动（为，介词，表被动。）；以河内守亚夫为将军（为：做。）
（8）、诏：不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。）；诏将军（诏：动词，下诏。）。
二、细读把握：
本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称
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“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
自古以来，不论哪一代贤弟明君，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序；如果没有纪律，我们引以为荣德炎黄子孙何以踏向成功的大门！
三、材料补充：
周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。先