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《雨的诉说》教学设计
教学内容
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《雨的诉说》教学设计
教学内容
本课在第18-20页。这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学****辅助诗歌的学****与理解。诗作将“雨”拟人化，以第一人称“我”的口气，向学生娓娓道来，引发学生的兴趣，投入探究活动。
教学目标
◆知识与能力
1．培养观察日常生活中的景物、事物的****惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3．能够有感情地朗读诗歌。
4．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的****惯。
◆过程与方法
1．结合主题，深入生活，进行实际探访。
2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。
3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。
◆情感、态度与价值观
1．通过诗歌的学****感受艺术的魅力，体会自然的美好。
2．培养公正、客观的评价观。
教学重、难点及教学突破
◆重点
1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。
2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。
3．能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。
◆难点
1．能够从不同角度客观地评价事物。
2．朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。
◆教学突破
查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。
教学准备
◆教师准备
1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。
2．有条件的可以制作课件，以创设课堂情境。
3．选择朗诵能力较强的学生，准备课上范读一些优秀作品。
◆学生准备
1．查找以“雨”为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。
2．选择“雨”的一个特点，进行思考。
教学步骤
（1课时）
教学流程设计
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教师指导
1．展示查找到的资料，可作精品的范读。
2．从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。
3．围绕“雨”，引导学生从不同角度体会它的形象和意蕴，并进行写作练****br/>4．比较文学作品中和自然界中“雨”的不同，开展辩论活动，引导学生进行陈述观点和说服他人的练****br/>学生活动
1．展示查找到的资料并介绍给同学，自荐朗读文章。
2．配合教师，对资料进行分析。
3．结合自己对“雨”的不同感受和体会，从生活中挖掘素材，进行写作。
4．能够认识到文学形象与现实形象的不同，能够流利地陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。
一、交流资料，进入活动（约分钟）
二、围绕雨，从不同角度倾听“雨”（约分钟）
三、畅所欲言，展开辩论（约