文档介绍：音乐教学活动分享崔国华简述:音乐的起源?1. 来源于自然:人们对自然界声音的模仿,如:雷雨声音、海浪声音、各种动物的叫声等等。(口技表演者以假乱真、音乐家能将大自然的音响美化和规律化,如: 唢呐曲《百鸟朝凤》)呈现给人们美妙的自然界的声音。?古人对自然界出现的各种恶劣天气无法用科学阐述时,采用载歌载舞的形式,随之产生了图腾音乐实例分享?1、自然界声音的模仿: ?雷声、雨声、汽车声音、火车声音、动物的叫声?2、和声练****A自然界的声音 B动物界的声音?C图腾音乐(模仿虎啸、狼嚎及相关动作) ?注解:图腾音乐为最原始的音乐之一。分为声乐和器乐两种;声乐即模仿图腾动物的声音,即在举行图腾舞蹈时,除了模仿图腾的动作之外,还模仿图腾的喊叫声,随着有韵律的跳舞动作,自然形成模仿图腾动物声音的图腾音乐。? : ?劳动号子(集体的劳动) ?有规律、有力量的声音,哼呦、嘿呦。?这种有呼声和节奏的声音对劳动起着积极和促进作用,人们需要一种有节奏的声音表示庆祝,随之产生舞蹈、音乐。实例分享: “领、合”式?1、军民大生产: ?解放区(呀么嗬嗨)大生产(呀么嗬嗨),军队和人?民(西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗罗嗨),齐动员(呀么嗬嗨)。?2、装车号子: ?领:哈腰挂啦, 众:唉,嗨,领:挺起腰啦, 众:唉,嗨。?领:走起来啦, 众:唉,嗨。领;前面拐啦, 众:唉,嗨。?领:后面摆啦, 众:唉,嗨。领:脚踏稳啦, 众:唉,嗨。?领:小心点儿啦, 众:唉,嗨。领:停下来啦, 众:唉,嗨?领:慢慢地放吧, 众:唉,好啦。?歌曲演唱: ?1、酒干倘卖无?2、小白菜?3、大河向东流?4、月亮代表我的心音乐的作用?定义:音乐是指所有悦耳的自然声音和人为声音,如果将音乐视为一门学科,就是用人声或乐器来表现人内在的情感的一种艺术,包括声乐和器乐。 1、音乐使人生更完满:它使人变得柔和、温良、端庄、理智。 2、影响人的一生:孩子出生起听觉器官发育最早,音乐与听觉器官的关系十分密切,也就是因在儿童成长中成为了不可缺少的内容。而音乐活动中的集体合作、配合等,也将助长孩子人格导向适于合群。音乐固有的生动旋律、律动和声等,会不断地使孩子的感觉锐化和灵敏。音乐中的音响物理因素作用于心理,使孩子在认识音乐、感受音乐、参与音乐的过程中,寻找、体验由音乐带来的美感,并借助于音乐获得积极的人生体验。中国传统音乐教育 1、内容: (1)歌唱:摇篮曲、游戏歌、动物歌、劳动歌、节日的歌曲(2)舞蹈:民族舞(三种叉腰) (3)说唱:京韵大鼓、陕北说书、河南坠子、苏州弹词。(4 )戏剧表演: ( 以音乐、舞蹈、表演为手段的综合艺术) 京剧、昆剧、豫剧、黄梅戏、吕剧、河北梆子等。(5)乐器:吹管乐器、拉弦乐器、弹弦乐器、打击乐器 2、特点: (1)旋律: 与日常语言关系十分密切,与语音语调很相近如:曲折婉转的--- 亲切谈话;短促有力的--- 命令或惊叹;下行的旋律--哀伤、哭泣、叹气。(2)节奏:新疆的、朝鲜族的、瑶族的、蒙古族的(3 )音色:多样性、通过不同的方法变化音色、清亮透的色调、音色噪音与瞬间噪音的运用。(中国的锣鼓乐,利用音色噪音和节奏相结合, 塑造了许多生动的音乐形象。(4)音高:即兴(赞歌、青藏高原、原生态的)等。国外音乐教育简介?瑞士音乐教育家(艾米尔. 贾奎斯. 达尔克罗兹 Emile Jaques dalcroze 1865-1950 ) ?主张:体态律动教学法- 使用形体动作来加强人感受音乐的节奏是他的教学法的核心内容。?他设计了从步行开始的节奏练****按照不同的节拍进行行走,表现节拍不同的重音和节奏型。柯达伊音乐教学法?柯达伊. 左尔坦:匈牙利作曲家、民族音乐理论家( KodalyZoltan 1882-1967 ) ?主张:采用五声音阶(宫、商、角、徵、羽),以唱歌为主要的音乐手段,采用首调唱名法。?简化节奏谱(他运用了欧文的简化节奏普): 四分 Ta 八分 titi 十六分 tiritiri 切分 ti Ta ti 附点音符 ta-m-ri ti-m-ri