《乡愁》教案.doc

文档介绍：《乡愁》教案
第一课时
导入，板题，示标 乡愁是许多文学作品共同的主题,古今中外的诗词里都提到关于“愁"的话题 :
白发三千丈,缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。
我寄愁心和 《乡愁》教案
第一课时
导入，板题，示标 乡愁是许多文学作品共同的主题,古今中外的诗词里都提到关于“愁"的话题 :
白发三千丈,缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。
我寄愁心和明月，随君直到夜郎西
抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁
以此导入新课，板题，PPT出示学****目的：
，读出节奏，读出感情；
2。通过分析诗中意象，理解意象对于表达乡愁的作用；
在开场第一次“先学后教”，简单引出作者的介绍及写作背景，以利于学生理解文意；
二，第一次“先学后教"—---—深情朗读课文
1、自学指导：
请同学们自由诵读诗文,诵读过程中注意：
①读出节奏; ②读出重音；③读出感情。
5分钟后，邀请同学进展朗读比赛;（精品文档请下载）
乡愁
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票（重读“小小”)
我/在这头（重读“这”，以下类推)
母亲/在那头（重读“那”,以下类推）
长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票 （重读窄窄）
我/在这头
新娘/在那头 
后来啊 （注意“啊”和前一字连读轻声,不能当单字重读）
乡愁/是一方//矮矮的坟墓 (重读矮矮）
我/在外头  （语调略微进步)
母亲/在里头 （语气要转剧烈，“在里头”可拖细微颤音）
而/如今 （语气转平和)
乡愁/是一湾//浅浅的海峡(重读“浅浅”）
我/在这头
大陆/在//那头（“那头”拖长音,表现深深的惆怅和期盼)
学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟
第二次“先学后教”———-—-品析诗歌意象
所谓“意象”，简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象"
自学指导
乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用详细可感的事物把乡愁形象化，这首诗用了哪些详细事物表现乡愁?表现了什么思想感情？请同学们再读诗歌，考虑以上问题,也可适当进展小组讨论，10分钟后举手答复以下问题 ;
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详细事物：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个详细的事物上：邮票、船票、坟墓、:借物抒情（精品文档请下载）
感情：
邮票：离家求学的少年，想念母亲。
船票：奔波在外的青年思念爱妻
坟墓:失