文档介绍：《乡愁》教案
教学目的：
,学会划分节奏、重音，能有感情的朗读并背诵。
。
。
学情分析：
九年级的学生在现代诗的学****上已经有了
《乡愁》教案
教学目的：
,学会划分节奏、重音，能有感情的朗读并背诵。
。
。
学情分析：
九年级的学生在现代诗的学****上已经有了一定的根底，学生可以较为充分地感受诗歌的音韵美、节奏美、情感美。但因学生认知程度的限制和对诗歌文化内涵的理解不够，学生的欣赏易停留在外表，应让学生反复朗读，在朗读中体会诗情，感受诗的美。（精品文档请下载）
诗人对每一个意象的选择，都是为了服从所要表达思想感情的需要,都蕴含着一定的含义。教学时，要向学生分析这些意象表达了什么感情，用得好在哪里。这些意象是浸透了诗人思想感情的详细想象.（精品文档请下载）
教学重点:
诵读。理解诗歌内容，体会诗人真挚的情感。
教学难点：
理解诗歌情感的升华。
教学方法：
教学用具:
投影仪,多媒体课件
课时安排：
一课时
 
教学过程：
一、导入
1972年的一个深夜，诗人余光中倚窗而立，听着那潇潇的冷雨，思乡之情如潮水般涌上心头，分开大陆20多年了,何年何月才能回去？20分钟后，一首让无数人动容的《乡愁》从他的笔尖流淌而出。短短20分钟的创作，88个字的一首小诗，却凝聚了20年的惦念和牵挂，，让我们一起来学****余光中先生的《乡愁》，一起来倾听这位祖籍福建的台湾诗人内心的呼唤.（精品文档请下载）
 
二、初步感知
（播放多媒体课件)，把握诗歌的情感基调。（老师板书课题:乡愁）
2。这首诗抒发了作者的什么感情？思乡之情。那么，在朗读这首诗的时候，我们要注意点儿什么才能把这种感情表达出来呢?学生会谈到节奏、停顿、语速、语调等.（精品文档请下载）
3。学生自由诵读,体会意境和感情,划分节奏,对需要强调的字进展标注。
4。以第一节为例,请生划分节奏，标注强调的词。重读和轻读都是一种强调。
小时候
乡愁/是一枚/小小/的邮票
我/在这头
母亲/在那头
,。这和那在口语里常处理为这(zhèi）和那（nèi )，啊字前的拼音韵尾为i时,变读为ya。（精品文档请下载）
,再读。指导语调和语速。
 
三、研讨探究
1。 找出物象.(邮票、船票、坟墓、海峡)这四个物象的顺序可以调换吗？（不能，因为在每一个物象前有一个时间序词)（板书）（精品文档请下载）
2. 学生合作研讨。不同的人生阶段，作者要抒发的感情必然有
，说出你的见解。
3、学生交流合作研讨结果。师顺势补充余光中该阶段相关背景。
（1）第一节，对母亲的思念、依赖、依恋……
(2）第二节，对妻子的思念、相思、甜蜜……
（3）第三节，对母亲的思念、悲哀、悲伤、愧疚……（重点引导，指导朗读)
(4）第四节，对祖国大陆的思念、期盼、希望
4、师小结：从生离到死别,从家愁到国恨的升华