文档介绍：
《拼音》教学教案
拼音是学习汉字的根底，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败干脆影响甚至确定了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些符中，色调艳丽的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的爱好和关注。例如，第一课拼音a、o、e的整幅图出现了美丽的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔〔o〕啼，阿〔a〕姨带着小挚友在河边看鹅〔e〕在水中的倒影。从一起先学生就被吸引住了。我先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的根底上，再引导他们相识单韵母a、o、e的音、形，使他们在不知不觉中就进展了汉语拼音的学习。又如在教学g、k、h时，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母k的样子，我引导学生视察这一画面时，学生特殊感爱好，很快就记住了k的样子，并借助蝌蚪的读音，又顺当驾驭了k的发音。在拼音教学中，老师切不行为教拼音而教拼音，应把拼音教学与语言学习有机结合起来，让学生在语言环境中学习拼音，拼音教学又促进学生语言的开展。说拳不离手，曲不离口。说是造就口头表达实力，促进学生语言开展的主要途径。老师要充分利用课文中色调艳丽、富有童趣的情景图，引导学生谨慎看图，大胆想象，用完整的尽可能生动的语言进展描述，在语言环境中学拼音。教学声母zh时，我先出示挂图，问：图上画了谁，她在做什么？学生说图上画了丁丁的妈妈在织毛衣时，我指导学生接着视察说话：妈妈坐在哪里织毛衣妈妈织的毛衣怎么样妈妈怎样织毛衣穿上妈妈织的毛衣感觉怎样。我充分留意到教材中的人文主义色调，不但引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音，还训练了学生的视察力、想象力，丰富了学生的语言。
三、巧记音形
怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，绽开想象，同桌探讨编顺口溜，记得准，记得牢。如鲤鱼跳动ttt，拐杖倒放ttt，一枝铅笔lll，像个1字lll。教学声母f时，我让学生想方法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜一尊佛像fff、伞柄朝上fff、像根拐杖fff。这样通过学生动脑、探讨而编出的顺口溜，不仅学生简单记忆，而且极大地造就了学生学习拼音的成就感。儿歌是儿童最喜爱的歌谣，唱起来琅琅上口，一个个摇头晃脑，好不得意。假如你能把拼音字母或规那么编成儿歌，让学生去唱一唱，学生就爱好十足，如小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y，赶快把帽摘。有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u都有标在后，像这样困难、抽象的规那么，假如利用儿歌，学生在无意识中就学会了，记牢了。总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还缔造了一种充溢韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流淌的节奏感中开展了音乐才智，学会了汉语拼音。
四、说写结合
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重造就学生的语文实践实力，而造就这种实力的主要途径，也应是语文实践。因此，当学生有了必须的汉语拼音根底后，老师就应踊跃为学生缔造更多的时机，引导他们运用所学的拼音读读写写做做，在实践中稳固，在稳固中开展。汉语拼音是口耳之学。学拼音就是要练口练耳，重学生的效仿实践，轻老师的理论讲解，反复历练，熟而生巧。归根结底在拼音教学的备课中把握住以下几点，就不会偏离我们的课改要求：
1、明确目标：汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读的实力，用拼音协助订正地方音。
2、拼音教学的难点在于记住形。对于发音，可以利用学生的母语资源，结合生活经历在详细的语言环境中读准音。
3、利用好课文中的情境图：每篇课文的插图为我们供应的是一个情境，是协助学生再现自己真实的生活情境，结合自己的感受来说说，而不是教师单纯的看图说话训练。
4、儿歌学习的目的是造就学生的阅读爱好，不要拔高要求，让学生记住儿歌中的每一个字。
5、字母的书写必须要正确，这个正确就是要严格遵照书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别与英语字母，不能一笔写成。