文档介绍：- 1 -
《搭船的鸟》 教学设计
宣化区成功路小学 薛志乐
教材分析
文章以“搭船的鸟”为题，“搭"是“乘、坐"的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”.一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自
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《搭船的鸟》 教学设计
宣化区成功路小学 薛志乐
教材分析
文章以“搭船的鸟”为题，“搭"是“乘、坐"的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”.一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中,要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我"乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用擅长观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽"的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇和遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇和天真,充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿,它又飞出来了。"， “一下子”，“没一会"表现了翠鸟飞行速度之快.“一口把小鱼吞了下去"，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。本篇课文是以一个小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新,具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。（精品文档请下载）
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
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2．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3．正确认读本课十一个生字，会写八个.
教学重难点:感受人和动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美妙情感。
教学过程:
教学过程
设计说明
一、谈话激趣，引入新课
（老师向学生展示一些人和动物和谐相处，互相亲近的照片或图片）
生自由谈观后感受。
师：今天老师也给大家带来一个人和动物和谐相处的故事！
板书课题《搭船的鸟》
创设情境，调动学生的生活体验，***导入，使学生兴趣浓重地投入到新课的学****中。
二、初读课文，整体感知
1．师:同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
2．选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
给学生自由的朗读空间，让孩子们熟悉课文
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3。师：谁愿意站起来为大家读一读这篇课文?(指名分段读)
三、再读课文，读中感悟
1．师:刚刚大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地读一读课文。
2．师:通过读课文，你喜欢课文的那一个自然段？
生：畅所欲言
3．师：老师听完大家的看法，看来你们一部分同学喜欢课文第二自然段，一部分同学喜欢课文的第四自然段。
4。师：谁喜欢课文第二自然？谁愿意站起来说说你问什么喜欢这一段?
生：“红色