文档介绍：<富饶的西沙群岛〉教学设计
 教学目的:
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思的分析在导入中就自然地展开了。）（精品文档请下载）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，老师提醒课题并板书.
（二)、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学****提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联络上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）（精品文档请下载）
（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的时机,争取让学生在组内把自己的字词问题解决.)
3、老师检查，小组汇报.
（1)以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如【词语】“富饶”一词通过联络上下文理解。老师先出示“饶",让学生读读,再出示“富饶”,问：“在课文里是什么意思?"学生可以通过联络上下文理解，通过抓住关键词语理解句子,进而把握文章的主要内容.“绽开”、“蠕动"、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参"、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（精品文档请下载）
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色【链接海水的不同颜***片，缀课文有深蓝的,淡青的，浅绿的，杏黄的.】
1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？(播放课件，展示不同颜色的海水的画面，老师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界,真是五光十色”。）这么美,我们怎么读?（精品文档请下载）
2、再读，考虑：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?海水变化原因语句加图片讲解图
(通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
瑰丽无比
出示查字典的解释：瑰丽：异常美丽、风姿奇丽、辉煌；瑰丽无比就是非常美丽，无和伦比.
文中写什么如此美丽？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注重学生的语用训练
各种各样
1、问:想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间考虑，用读的方式表达。）
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
(三）、再读课文，整体感知,质疑.
1、同桌互读，做到正确、流利,后在小组内检查。
2、考虑：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括,老师根据学生答复板书。）
3、你还想理解西沙群岛的什么？
（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的才能,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样，老师要及时引导.“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。)（精品文档请下载）
（四）、整体入手，重点打破。
(一）学****第三自然段
1、默读,考虑：这段介绍了什么？
2、小组学****出示自学提示。
自学提示：海底有哪些动物？有什么特点?用你喜欢的方式学****填表、列提纲、表演、课外资料。）
（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时老师要深化到小组中进展指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的才能。）（精品文档请下载）
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼."这句重点句,这是老师要给学生及时的评价
“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？（精品文档请下载）
4、以读促背，配录像，加强记忆。
（学生通过画面顺序的出现，自己讲解，在此老师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”)
5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？(引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
（五）、自主学****选择学****内容.
1、创设情境、学生换位考虑.
假设你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？假设你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学****运用不同的人称来表达一样的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中,学生还将“五光十色"等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。)（精品文档请下载）
目的:在介绍的过程中，学生潜意识地复****了1—3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。