文档介绍：2
小学语文《搭船的鸟》教学设计
吴中怡
一、教学目的
1。认识“羽、翠”等13个生字，理解生字组成的词语.
，流利，有感情地朗读课文。
3。认识翠鸟,初步感受翠鸟外形美丽，行动敏捷的特点，初步体会人和自然的和谐美妙。
4。学****概括语段的方法。
二、教学重点
正确,流利，有感情地朗读课文。
感受翠鸟外形美丽，行动敏捷的特点。
三、教学难点
学****概括语段的方法。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）创设情境,激趣导入
，引出课题
（课间交流）师：(播放鸟鸣声)同学们,你们听见了什么声音？
（出示图片：小燕子在屋檐下筑窝，孩子喂鸽子、小鹦鹉站在人的手上玩耍）
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看这么多的鸟，人和鸟在一起多开心呀！
师:有很多人喜欢鸟。我最喜欢鹦鹉。
今天我们就来学****郭风的一篇散文,认识比鹦鹉还要漂亮的鸟。——15 搭船的鸟。（板贴:15搭船的鸟)
“搭"入手，写字释义
（1）师：“搭”字是这课的生字，左边是提手旁表示动作，写的时候要注意（左窄右宽）来跟着老师写一下（书写）（提手旁，草字头，人要舒展，注意穿插和谦让)。（田字格“搭”，贴在课题上）。它有很多字义.（精品文档请下载）
① 支;架 ② 加上 ③ 配合 ④ 乘坐
师：那么“搭船"是什么意思呢？（预设:乘船）本来说人的词,作者却在说鸟。这只鸟可真有灵性啊!
:读了课题，你有什么疑惑？
（自由说）
师：？是一只怎样的鸟？这只鸟为什么要搭船？作者在什么时候，什么地方看到的？下面,让我们一起来学****这篇散文，相信这些问题你都会有答案。（精品文档请下载）
（二)初读课文，检查预****br/>1。师：请同学们轻声读课文，要求:读准字音、读通句子.
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师:同学们读得真认真，哪些问题你已经可以解答了？
(必要)预设1：这是只什么鸟？
预设2：这是一只怎样的鸟?美丽、敏捷
预设3：这只鸟为什么要搭船？捕鱼
预设4：作者在什么时候，哪儿看到的？雨天，乘船去乡下外祖父家途中（肯定说雨停了,在船上都是更准确的）
：原来这只搭船的鸟是翠鸟。
“翠"字在《说文解字》中指青羽雀.
“羽”表示鸟，“卒”是“猝"的省略，表示速度极快。
书写的时候，?
（“羽”字左部稍低稍小，“翠"字的“羽”部没勾，下面一竖不能将两人分开，还要注意笔画之间的谦让）.(田字格问号?)（精品文档请下载）
让我们来认识一下（出示，简介翠鸟）（板贴：翠鸟）
：
师：吴老师还带来了四组词语，谁来读第一行?
（1）第一组： 我 母亲 船夫 外祖父
（指名读)这些都是写什么的？
（预设：人）
（2）第二组： 船舱 船篷 蓑衣 摇橹
（指名读）
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师：你发现这一行的词语都是关于什么的？(船）
师：我们一起来认识一下(出示图片,指认）
（3)第三组： 彩色 翠绿 蓝色 红色
师：请一组同学开火车读第三组？
（指名读）
师:这一组都是表示什么的词语？(颜色）
师：这么多颜色，可真绚烂多彩啊。
(4)第四组： 冲进水里 飞起来了 衔条小鱼 吞了下去
师：第四组是有关什么的？（动作）
师：注意轻声，谁来读一读？（指名读）
师:每个字的字音你都读得很准确。还读出了对词的理解，有动感。
（5)师：去掉拼音，我们一起来读一读。(齐读）
（三）再读课文,概括段意
（1）师：第一、二组词出如今哪一个自然段？（预设：段1）
师：假设我们能把停顿读好,就会更有节奏。
[出示：我和母亲/坐着小船，到/乡下外祖父家里去。我们/坐在船舱里。外面/下着雨，雨点/打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫/披着蓑衣，在船后/用力地摇着橹。］（精品文档请下载）
谁来试一试（指名读）
师：我们一起来读。(齐读）
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（2）师：这一自然段在讲什么？
生说,预设:雨天,我和母亲坐船到乡下外祖父家里去。
（说得出）
师：你真棒,一下就概括出了这一段的主要内容。
（说不出)
师：谁?
生：“我”和母亲。
师：我和母亲做什么？
生:我和母亲坐船到乡下外祖父家里去.
(归到）师：哦,你是用文中的这一句(标红)来概括的。这种概括的方法,叫“取主舍次法"板贴，保存主要的内容,舍去不重要的内容，一般用“谁干什么/什么怎么样”的形式来讲，要简洁、明了、