文档介绍：疑心和疑问
顾颉刚
弥勒市新哨中学陈泉
一、 情景导入 生成问题
我们如何才能让自己学****的收效好些，成果大些呢？研究这个问题,汲取有益的经历，对我们搞好学****是非常必要的，非常重要的。（精品文档请下载）
三维目的
顾颉刚
弥勒市新哨中学陈泉
一、 情景导入 生成问题
我们如何才能让自己学****的收效好些，成果大些呢？研究这个问题,汲取有益的经历，对我们搞好学****是非常必要的，非常重要的。（精品文档请下载）
三维目的
学****本文论点层层深化的写法和层进式论证法、比照论证法。
理解本文运用分论点层层深化地论证中心论点的写法.
认识“疑心”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的疑心精神.
教学重难点
品味论证语言的特点，结合生活实际和社会理论明白疑心和
创造之的关系。
二、 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实根底
（1)作者简介
顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家。江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士（精品文档请下载）
（1)字音
顾颉刚 （ jié ) 程颐( yí ) 萤火( yíng ）
塾师 （shú ) 停滞( zhì ）
（2）词义
(1）不攻自破: 不用攻击,自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒唐。
(2)停滞:受到阻碍，不能顺利地进展或开展。
（3）墨守：表示因循守旧，不肯改进。
（4）辨伪去妄： 区分虚伪的，去除去掉不合理的。
步骤二 整体感知 走进文本
1、熟读课文,归纳文章层次
第一部分 （第1、2段） 引用名言，提出治学必须有疑心精神（或“学 者先要会疑”，或“学那么须疑”)的中心论点。 （精品文档请下载）
第二部分 （第3—5段) 论证疑心是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分(第6段） 论证疑心是积极方面建立新学说、启迪新创造的根本条件。
三、 合作探究 生成才能
步骤三 精读课文 深化理解
？
因果关系
2. 第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论