文档介绍:静夜思
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在第一学段指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练,意境深远,成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学首古诗。(精品文档请下载)
2.播放古诗朗读课件,请学生认真听记古诗内容。
3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再和小伙伴合作识记不认识的字。(精品文档请下载)
4.老师指名读古诗,评议是否读准字音。
5.检查学生生字学****情况。
(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读,要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故土
②请小老师领读.
(2)组织学生交流多种识字方法,老师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”,请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”,说发现。(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ɑnɡ。)
③相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手.
④通过反义词的方法理解“低"。
⑤联络诗句内容“望明月”,理解“望"是“看”的意思.
⑥用加一加识字法学****故”。介绍偏旁“攵”。老师相机引导学生理解“故土",知道学生们的故土在哪儿.
6.做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图,老师激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,星星妹妹说:“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字宝宝读对读准,那颗星星就送给你了。”(精品文档请下载)
(2)学生积极参和游戏,正确认读生字。
7.做“把字宝宝送回家"的游戏。
老师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。
设计意图:组织学生交流识字的方法,可以加深学生对生字的记忆,也为其他学生提供了识字的方法和途径,通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字,让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。(精品文档请下载)
三、朗读古诗,理解大意
1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)
2.出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标。
3.师范读,学生练读.
4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。
5.指名说说。
6.提出不懂的地方.
7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)
8.再次出示课文插图,引导学生练****说话,体会诗意。
设计意图:对古诗停顿的指导,有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。
第二课时
一、细读古诗,感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。
2.学****第一句古诗.
(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解.
(2)相机指导:“明月光"是怎样的月光?(亮堂的月光。)
(3)多媒体创设情景:亮堂的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句.
3.学****第二句古诗。
(1)指名读整句诗.
(2)组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜",并和月光下的景象比照。
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“________好似是________”的句式