文档介绍：静夜思
教学目的：
1。正确认读“夜、思"等9个生字；学写“思、床”等7个生字。
2。借助拼音正确、流利、有节奏地朗读并背诵.
，初步领会诗中描绘的情景,体会作者思念家乡的情感。
教学重点：
1。正确认读“夜、思"等静夜思
教学目的：
1。正确认读“夜、思"等9个生字；学写“思、床”等7个生字。
2。借助拼音正确、流利、有节奏地朗读并背诵.
，初步领会诗中描绘的情景,体会作者思念家乡的情感。
教学重点：
1。正确认读“夜、思"等9个生字；学写“思、床”等7个生字.
2。借助拼音正确、流利、有节奏地朗读并背诵。
教学难点:
想象画面，初步领会诗中描绘的情景，体会作者思念家乡的情感。
教学时间:1课时。
教学准备：课件
教学过程:
谜语导入
1。师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一那么谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜,有时像把镰刀。
学生:月亮.
2。师：今天，我们就来学****一首关于月亮的古诗《静夜思》。(板书课题）
师：谁来读读课题？（指名课题）
夜：谁能为“夜”字找找好朋友？
思：①谁会用合一合的方法记住“思”？②我们还学过哪些心字底的字？③心字底的字都和考虑有关。
全班齐读课题
：谁知道这首诗的作者是谁？
生:李白.
师：哪位小朋友对李白有所理解？请你来说一说.
学生交流。补充:李白，字太白，号青莲居士，人称“诗仙”。
整体感知
师：翻开语文书,翻到第43页，左手压书,右手指书，借助拼音读读古诗，要求：字音准确。圈出本课生字，再多读几遍。（精品文档请下载）
学生自读古诗。
师：谁愿意读给大家听？听的小朋友要仔细，边听边在带有后鼻音韵母“ang”的字下面打个小三角。
指名读古诗，听的学生打三角。
师:你读得可真棒，字音非常准确。
学****生字
师：你找到了哪些发音带有“ang”的字？按顺序，一人说一个。
生:床、光、上、霜、望、乡
师：听小朋友们真仔细，把字都找全了。其中“床、光、望”是今天的生字。谁来当个小老师带着大家读准这3个字？（精品文档请下载）
学生小老师带读生字。
床：谁有好方法记住“床”字?
光：我来写光字，你来记笔顺,比比谁的记性好。光的第二笔是？
好厉害，都记住了，给自己掌声。
动作记字“望、举、低"
师：奖励你们做个小游戏，我来做动作,你来猜老师演的是哪个字。
师做动作：望、举、低，学生猜。
师：和同桌一起做做动作，记生字。
同桌互相做动作，记生字。
故
这个生字谁会读?指名读 ② 故字包含新偏旁-—反文旁。（板书反文旁）
书空反文旁
朗读古诗
师：生字都会读了，把它们送回古诗。能把古诗读正确吗？谁先来？
指名读古诗.
师：字音准确了,先自己试一试能不能读出节奏?（出示停顿符号）
指名读，学生评（评价要求：1。字音准确2。声音