文档介绍：湖南师大附中博才实验中学教案（模板）
授课题目
《呐喊》中关于鲁迅先生的“梦
课型新课 第（）课时
教具学具
电子白板授课时间
本单元目标
本课教学目标
（以学生为主 体，要有可以 量化实现程 度，严谨学科， 概念清时的闰土发生了什么样的变化？（可以从人 物的外貌，动作神态，以及语言进行分析）
明确：（找出原文进行对比）少年闰土：
（外貌描写）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银 项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛而前许下愿心，用圈子将他 套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日， 我们便熟识了。
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。闰土在海 边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
中年闰土：
（外貌描写）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很 深的皱级；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终 日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟 索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的灶活圆实的手，却义 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（动作与神态描写）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
（语言描写）“老爷！……"
（动作描写）他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他 大约只是觉得苦，却义形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 总结：
少年闰土是以一个小英雄的形象登场，他见多识广，纯洁美好的童年，对事物无 所畏惧，一半一动都体现出对生活充满热爱之情，对未来应该也是满怀希望的。然而 现实终究是现实，当时的社会不可能为一个普通的农家少年提供走向美好生活的条件, 这时候悲剧的降临就不可避免了。成年的闰土，一个朴买憨厚的农民，见了多年未见 的童年玩伴"我"之后内心定是激动不己的，最后却只是“动着嘴辱，却没有做声”这是因 为沉重的现实己经是他屈服：景况也很不如意”，他拣好了几件东两：两条长桌，四个 椅子，一•副香炉和烛台、一杆抬秤”，一堆的子女家人的活计，繁重的苛捐杂税。在这 样的重压下，闰土不得不向命运屈服，埋葬了少年时的希望，成为和他父亲一样的穷 苦农民。
（4）提问：那我们来思考一下是什么让机灵活泼的少年闰土变成如今这个神情麻木的 中年闰土？造成闰土悲剧命运的凶手是谁？（提示学生可以从社会的客观原因和人物 身上的主观原因两方面思考）
明确：
造成闰土悲修命运的因素是多方面的，一是社会迫害，二是人物白身精神上的麻 木。现实上的遭遇决定人精神上的感知。 原因，而封建礼教、封建迷信则是造成其思想上贫穷的原因。封建思想意识给闰土扣 上了精神枷锁，受尊卑观念所愚弄，闰土和“我” 问候”我”的消息：我一回家后赶来看“我'时脸上是喜悦的，但对主仆身份的认识使得他 分明叫了”我”一声“老爷”：我就知道：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。严重的 等级观念遮蔽了二人打小建立起来的深厚感情。那个手持钢叉向猛刺去的闰土是多么 富有朝气，高有生命的活力，是多么