文档介绍：氢氧化铝的制备和性质说课说课内容、说教材本节是新课标人教版高中化学必修一第三章第二节第二部分的内容,属于元素化合物的知识。上一节课已经学过了铝的氧化物,对铝的的重要化合物有了一定的认识,本节将继续探究铝的另一种重要化合物—氢氧化铝。通过对氢氧化铝的制备实验和两性实验的探究和学习,总结出制备氢氧化铝的最佳方案和氢氧化铝的性质,同时联系生活,使学生认识到化学与我们的日常生活是息息相关的,激发学生对学习化学的激情教学目标: 在知识与技能方面: 1、掌握实验室制备氢氧化铝的方法; 2、掌握氢氧化铝的性质; 在过程与方法方面: ,认识氢氧化铝的性质和制备方法; ,训练用对比的方法看待分析问题; 在情感态度与价值观方面: 1. 培养学生通过实验得出结论,实事求是的科学态度 ,并体会到化学与生活之间的紧密联系。重难点: 1、氢氧化铝的两性性质 2、 Al(OH) 3的制备二、说学情本节课的对象是高一的学生,他们在上一节课学习了氧化铝,这节课将对铝的氢氧化物展开全面系统的学习。而且在初中时就学过酸性氧化物和碱性氧化物的定义,在此基础上研究两性就比较容易,而化学是一门以实验为基础的学科,在这之前已经掌握了一些基本的实验操作技能,为这一节的实验提供了条件三、说教法 1、实验探究法:在学习过程中让学生设计实验、完成实验、观察现象,并让学生说出所看到的现象,促使学生积极主动的探索知识。 2、讲授法:教师讲解、点评、总结。 3、多媒体辅助教学:采用多媒体展示铝的重要化合物,激发学生的兴趣四、说学法学生讨论方案并实验,最后汇报结果, 学生充分参与到课堂之中,体现了以学生为主体,教师为主导的教学原则。五、说教学过程引入新课设计意图:用生活引入,创设情境,过渡自然,启动探究。斯达舒, 本品每粒含 Al(OH) 3140 毫克。胶囊剂,内容物为白色或类白色粉末, 无味,不溶于水。可用于缓解胃酸(盐酸)过多引起的胃痛、胃烧灼感、反酸, 也可用于慢性胃炎。提出问题设计意图:引发学生思考制备方法。为后面的化学性质学习做铺垫可供选用的药品; 1mol/L 硫酸铝、 3mol/L 氨水, 3mol/L 氢氧化钠