文档介绍：小学语文优秀课堂教案模板
小学语文优秀课堂教案模板1
教学要求：
，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，驾驭“处”“稍”等词语。
。
?请组长组织小组同学相互学****br/> ，还有那些字你们觉得简单读错和写错呢?依据学生的状况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞”
，小组竞赛读课文达到熟读课文。
〔设计意图〕
学生是学****的主子，让学生自主读文，练****独立识字，再通过小组互学，老师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学****奠定基础。
三、解决问题，理清层次
，通过刚才的阅读，你肯定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。
。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。
，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;其次部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果——洪水最终退了，大地又复原了蒸蒸而上的景象。
〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思索、解决问题，理清文章的思路，学****解决问题的方法，培育自主学****实力，培育语言文字的感受实力。
四、回来整体，朗读检测
，熟读课文。
，学生沟通、改错。
〔设计意图〕引导学生回来整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培育语感。
其次课时
一、复****回顾，导入学****br/> 同学们，今日我们接着学****课文《大禹治水》，通过上节课的学****你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?依据学生的回答相机板书。
(设计意图〕回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学****课文，品尝语言创设条件。
二、自主读文，捕获信息
，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己仔细地读课文，看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕获信息。
，检测学生自渎状况:
(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?
(2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系?
(3)鲧和禹分别用什么方法治水，请概括回答。
(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么?
(5)鲧和禹治水的结果如何?
，指导朗读有关对应的文字。
〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕获文本信息，是培育学生自主阅读实力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎状况，有调动了学生的阅读主动性。
三、走进文字，自主学****br/> ，禹治水和他父亲不同，他父亲主要实行堵的方法，禹主要实行疏通的方法，那么，禹详细是怎么做的呢?请同学们走进课文其次部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么?
。
，老师点拨提升：
(1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的才智，相机指导朗读。
(2)引导学生从“经常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
，引导想象。(出示图画、配音乐)同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
，进一步感受大禹的奉献精神。
〔设计意图〕
引导学生走进文本，通过自主学****学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深化体会人物的品质。
三、探讨探究，升华情感
，大禹为什么成为“人们世世代代仰慕和爱戴的英雄呢?”请同学们小组探讨。
，在学生沟通的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的才智和无私的奉献精神。
〔设计意图〕