文档介绍：幼儿大班数学-PPT课件
Speaker：
适用于公司介绍/新品发布/融资宣讲/商务路演
一、听课评课应做到转变七种观念、树立七种意识：
1、由重传授向重发展转变
——树立目标意识。
2、由重统一规格教育向差异性教育转变
——树立幼儿大班数学-PPT课件
Speaker：
适用于公司介绍/新品发布/融资宣讲/商务路演
一、听课评课应做到转变七种观念、树立七种意识：
1、由重传授向重发展转变
——树立目标意识。
2、由重统一规格教育向差异性教育转变
——树立个性教育意识。
3、由重教师“教”向重学生“学”转变 ——树立主体意识。
4、由重结果向重过程转变
——树立训练意识。
5、由单向信息交流向综合信息交流转变
——树立反馈意识。
6、由居高临下不和谐向平等融洽转变
——树立情感意识。
7、由教学模式化向教学个性化转变
——树立特色意识。
1、由重传授向重发展转变
——树立目标意识。
为何？
①是由教学过程的本质决定的。
②是时代的客观要求。
人本位、教育的“四大支柱”
2、由重统一规格教育向差异性教育转变——树立个性教育意识。
①对待学生差异，应注意两种不良倾向：
A、不敢承认学生的差异。
B、夸大学生的差异。
“因材施教”
②学生有哪些方面的差异？
A、智力发展水平差异。
B、学****领域与非学****领域的差异。
C、个性特长上的差异。
D、非智力因素上的差异。
③正视学生的差异性，教学方法也应有差异、多形式。
3、由重教师“教”向重学生“学”转变 ——树立主体意识。
①重教师“教” 的弊端：
A容易助长教师上假课、花课，搞脱离学生实际的教学。
B不利于调动学生学****的积极性。
C无助于学生的发展。
7、由教学模式化向教学个性化转变 ——树立特色意识。
教学创造性体现在：
① 对教材的处理。
② 编制和优化教法。
③ 个性教学风格。
听课目的不同，决定听课类型不同。
二、常见的领导人听课类型有：
1、了解检查型听课
目的是为了了解学校教学情况。
有时为了更深入了解和研究问题，可采取蹲班跟踪听课。
2、指导帮助型听课
3、总结推广型听课
4、实验研究型听课
5、学****吸收型听课
6、考核评比型听课
三、听课方式的选择：
1、同备课、再听课式
2、先打招呼、再听课式
3、“突然袭击”式
4、重点反复式
5、指定内容式
6、个人备课调讲式
说课
7、集体备课试讲式
8、应邀式
9、横向比较式
10、分层次、分别指导式
四、听课的要求：
1、要明确听课的目的、计划和要求。
2、要了解教材、学校和教师的基本情况。
3、要处理好听课者与被听课者的关系。
最起码的尊重被听课者的行为：
① 不迟到。高度集中注意力，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考。
② 不要漫不经心，不要干扰学生学****不要干扰教师上课，最大限度地减少听课者对课堂教学的影响。
4、要不断学****教育教学理论，了解有关学科的课改信息。
5、要做到听、看、记、思的有机结合。
① 听什么？
A 教师是否体现新课程的理念、方法和要求。
B 是否重点突出、详略得当。
C 语言是否流畅，表达是否清楚。
D 是否有知识性等错误。
E 是否有创新的地方。
F 教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
② 看什么？
A 看教师主导作用的发挥。
B 看学生主体作用的发挥。
③ 记什么？
A 教学实录
B 教学点评
④ 思什么？
A 教师为什么要这样处理教材，若换个角度行不行、好不好。
B 对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。
C 若自己上这节课，应该怎样上。（进行换位思考）
D 若我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。
E 新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。
F 这节课是否反映教师正常的教学实际水平，若无听课者，教师是否也会这样上，等等。
6、要认真做好听课记录。
① 听、记要主次分清。
听为主，注意力集中在听和思考上。
② 记录要有重点。
③ 一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳总结出一些共性的东西，取长补短。
7、要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。
五、我们应该提倡教师多听这两类课：
1、提倡教师之间不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。
2、提倡年轻老师多听自己的课。
一、当前评课中存在的问题：
1、重听轻评
2、敷衍了事
3、平淡肤浅
4、面面俱到
5、参评面窄
6、评“新”弃“旧”
二、