文档介绍：
初一上册历史教案
初一上册历史教案1
【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
【教学目标】
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自原始人用火的意义。
实力与方法：通过识图培育视察实力;通过想象原始人生活情景，培育再造想象实力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学****运用比较的方法学****历史。
情感、看法与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教化;相识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教化;了解北京人与山顶洞人和生活环境，相识人与自然的关系。
【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
【教学步骤】
老师活动学生活动备注
一、导入新课
书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求学生初读课文，视察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按肯定的时间依次)。调动学生的参加爱好
学生阅读课
主动参加设计考察线路，初步知道先后依次。
二、元谋人
要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年头与地域?”
考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉，有何重要意义?”
老师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。
学生阅读，细致探讨，体验一下考察的感觉。
过渡到下一目。
三、北京人
要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年头、地域、环境、身体特征、工具的运用、火的运用等)
问题：你认为有哪些条件(不)相宜人的生存?
比较体质特征(视察真人比较)。
旧石器与自然石块有何不同?如何制作石器?视察书上的石器，它们是用来做什么的?如何获得食物?依据是什么?
怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?运用火有何意义?
老师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于11017年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”
活动：想象北京人的一天是如何度过的?
学生阅读，先建立一个整体映像
然后分别进行考察(阅读、视察、分析、结论、发言等活动)。
增加学生的骄傲感。
四、山顶洞人
大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。
引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面，列表归纳)。
比较北京人山顶洞人
生活年头
体质特征
工具制作
生活用火
穿着
自然过渡，引起学生的爱好。
学生阅读教材，填表比较
着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?
五、收获与疑问
我们今日的科考结束了，你有什么收获呢?
还有哪些问题?
学生回答，作为小结。
拓展思路。
六、练****br/> 书后“学****测评”。
【教学后记】
初一上册历史教案3
【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。
【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。
实力与方法：培育学生文史结合学****历史的方法与实力，以及分析比较的实力，提高学生阅读分析历史材料的实力。情感、看法与价值观：相识人心向背确定斗争的结果，客观历史地相识分封制的作用，相识到正确依据改变了的形势，调