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实习教育心得每日总结
我想这一切的一切正是老师对我们多年来不断教化的成果，也是一种感恩，同时也是我们对老师平常谆谆教育的一种最好的回报。一起来看看实习教化心得每日，欢迎查阅！
学《摆正方形、长方形》时给每个学习小组供应很多小棒，要求学生合作选取相宜的小棒拼出长、正方形，学生在沟通、探讨、操作过程中发觉：仅有长度相同的小棒能摆正方形，而长方形是相对的边用的小棒长度相同，加深了对长、正方形特征的理解。再如在教学《相识图形》中，有一个重要环节就是小组协作，共同想方法找到物体的图形，并把它“变”在纸上，每个学生都进取思索，想出了多个方法并且他们在每一次的表达和倾听中，逐步学会与他人进行合作沟通。
四、视察比较发觉，引导概括性
引导学生在比较中学习，在学习中发觉是帮忙他们理解数学学问、提高学习效率的有效策略。如在教学一年级下册《图形的拼组》时，要求学生用同样大小的正方体拼摆立体图形展示总结时，学生从自我和他人的展示中概括出：两个同样大小的正方体能够拼摆一个长方体、四个同样大小的正方体能够拼摆一个大正方体。再如，在教学二年级上册《用三角板确定直角》时，学生确定后，又发觉了锐角和钝角的判定方法。又如，在《学行四边形的关系》时，先让学生视察图形，再合作沟通各个图形的关系。采纳这样的方式开展教学，有助于学生直观体会，能激发他们的思维，使学生感知学习数学的快乐，领悟数学的思索方法，感受数学推理的力气。我在低年级教学中采纳贴合学生认知特点的方法进行引导，注意学生对学问的理解和在生活中的运用，他们在学习中发展空间想象本领、逐步构成数学思维本领。五、进取动手动脑，突出好用性老师要适时引导学生把所学学问应用到实际生活中，使他们体验到所学学问的意义和价值。例如，在学完“平面图形的周长和面积”后，可创设情境活动：学校此刻想用48米长的栏杆在教学楼前设计花圃，请你帮忙，画出设计草图，并求出它的面积。帮忙学校设计方案，学生都情愿，并且学校是学生
所熟识的环境，学生的学习爱好会很浓。有的设计成长方形，有的设计成正方形，有的设计成“日”字形……学生都很投入地画图、演算，调动创建性思维和已有学问阅历去找寻问题的最佳答案。然后老师请学生说出自我的设计理由，再支配小组相互评价，学生在自然而然中学会了学问，同时会深切感受到数学与生活同在。总之，生活是数学发展的源泉，我们广阔数学老师要擅长去发觉、捕获、运用生活中的详细可感的事例，来启发学生，感染学生，使数学学问与生活紧密联系起来，使生活问题数学化，数学问题生活化。
实习教化心得每日2
1、初、中学教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的很多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数学问，紧之后就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不一样的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象潜力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，资料也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。
2、高一新生普遍不适应中学数学老师的教学方法我在这学期为了解学习状况共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学老师的课堂教学，发觉初中老师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中老师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而中学老师在授课时强调数学思想和方法，注意举一反三