文档介绍：高三数学教学反思
有关高三数学教学反思范文（精选 3 篇）
反思 1：怎样恰当地处理好课本与复****资料的关系
一般地讲，到了高三复****阶段，每个学科都会选配一种复****资料，如何 ; 以求每一次训练都能取得实
效。在编制训练题时，要求以学科备课组为单位，由备课组长负责，
认真研究考纲，认真研究学情，认真研究每一次训练要到达的目标，
认真研究训练题的难度、广度、深度 ; 力求贴近高考，贴合学生学****br/>的实际。在安排训练时间上，充分思考学生的疲劳程度及高考科目
作答时间 ; 在批改试卷、讲评反馈上，要求老师做到全批全改，精讲
拓展 ; 对学生训练中暴露出的问题紧抓不放，反复讲，专门练，逐一
解决问题，同时辅助以个性化的个别辅导，以期取得实效。训练的
次数要适当，要实效，不要过分关注形式。
20xx 年我有幸担任了高三（ 4）班和高三（ 5）班的数学教学工作。通过高考的检测，结果不近人意，感触很多。
高三数学文科在张丽英老师的带领下利用集体备课时间组织全组教师学****20xx 年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周一的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最后由张丽英老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学****数学的状态、学生容易错误地方时常交流。我觉得我们有一个非常好的学****工作氛围，这是很不容易的。
事实上，在这一年里 , 我也在不断反思、探索 , 寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。事实求是的说，开始接手的
时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。而现在首先要让学生接受你——一个年青教师。通过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不知道胜负如何，但是这种挑战可以使我的教学水平等各方面得到一定的提高。我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。
我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本情况。由于教学时间比较紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。
在一段时期的实践中，我发现学生在学****过程中存在着几点问题：
１、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。
２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
３、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复****导致讲过的题型仍然不会做。
４、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学********惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：
１、关爱学生，激起学****我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学****数学的兴趣，进而激活学****数学的思维。
２、每天除了把资料书的作业做完后还做 3 道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。
３、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
４、提高课堂 40 分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入