文档介绍：七年级英语教学反思一
 
在这两个月的教学中，我认识到几方面：
  1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学****模仿，但随着学****难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、学过的单词，老师要求背出，,以生活为中心, playing, Group discussion, Interview (As students work, move around the classroom, checking on progress, offering assistance and answering questions).
通过这3个环节的口语活动,课堂四分之三的时间就象郭富城的那首歌一样
“动起来啦〞!,但每个学生都能有开口说的时机,这也表达了英语小班教学的优势.
<4>评价活动(师生家长互动)
,(如:Daily, report, English Corner) 可以在课堂上随堂评价,.
教师还可阶段性地评价孩子口语方面的一些表现,制定相
应的目标点,,
终结性和形成性评价相结合,重视鼓励,谈化甄别和选拔;重视综合评价,关注个体差异,实现评价指标多元化.
 <1>教师要从 “一言堂〞到 “多言堂〞:从 “唱主角〞到 “跑龙套〞.
在课堂教学中,减少教师的讲话时间,这样才能增加学生的说时间,特别是英语这门学科作为外来语言学科的特殊性,:小组活动,对于活动讨论,角色扮演形式进行学生与教师,学生与学生之间的双向交流,,使学生学会交流信息,分享大家研究的成果,培养和开展于合作的团队精神.
<2>以人为本,微笑教学
如果我班上上课突然有学生站起来,师生都不会感到奇怪,这是我允许他们这么做的,特别是春暖花开或烈日炎炎的下午课,,清醒一下投入到下面的学****中去. 初中英语有效教学反思
随着有效教观念在教学上的不断深入,，有的学生跟不上英语教学的进度，学****英语非常吃力，单词记不住；一局部学生甚至丧失了进一步学****英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学****意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学****的好****惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学****包括以下四大根本要素：
1．经验――有效学****要建立在学生已有经验的根底上；
2．思考――有效学****要鼓励学生勤于思考；
3．活动――以学生为主体的活动是有效学****的根本形式；
4．再创造――有效学****是经历再创造的过程。
那么，反响在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学****呢？
一、教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮根底教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应到达的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的根本保证和首要环节。我们要用开展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标〞、“过程方法目标〞、“情感、态度价值目标〞三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。
二、活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得