文档介绍：15搭船的鸟
第一课时
教学目的:
通过小组合作,探究理解****作单元的特点，明确学****任务.
2、认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦"，会写“搭、亲"等13个字，能运用段意串联法初步感知课文内容。
理解“我"对翠鸟的外貌所做的观15搭船的鸟
第一课时
教学目的:
通过小组合作,探究理解****作单元的特点，明确学****任务.
2、认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦"，会写“搭、亲"等13个字，能运用段意串联法初步感知课文内容。
理解“我"对翠鸟的外貌所做的观察：通过抓关键词，感受“我”观察的细致；通过比照，初步体会留心观察的好处。
教学重、难点：
理解“我”对翠鸟的外貌所做的观察：通过抓关键词，感受“我”观察的细致；通过比照，初步体会留心观察的好处.
教学准备:多媒体课件
教学过程：
理解****作单元的特点
1、这个单元和以前的单元不一样,课前大家通读了整个单元，并在小组中做了交流，谁来说说，你们发现了那些不一样？(课件：精读课文、交流平台、初试身手****作例文、单元****作）
师：这个单元被称作****作单元”。简介****作单元各板块的作用。
读单元导语，师:学****要求中，有一个词反复地出现,是哪个词？（板书：观察)
检查预****理解课题
读准字词，相机指导。
外祖父 鹦鹉 静悄悄 搭船 母亲 响声 羽毛
翠鸟 长嘴 吞下去 捕鱼 哦 沙啦
学****多音字“啦”，在拟声词“沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声.
指导书写“翠"字。
理解课题：齐读课题,“搭”是什么意思?“搭船”呢?读着课题，你有什么感受?
师：人和动物和睦相处，这是多么和谐的一幅画面呀！
初读课文，整体感知课文内容
自由读文，要求：读正确,读通顺，考虑：“我"观察了哪些事物或场景？
生反响，师板书:雨天船上 翠鸟外貌 翠鸟捕鱼
3、把这几个意思连接起来，说说课文主要写了什么？
师:把各段的意思连接起来就概括出了课文的主要内容，这种方法叫-—段意串联法。
过渡：这篇课文主要在写翠鸟，是从哪两个方面对小鸟进展观察的?我们在观察动物的时候,也可以从外貌和活动这两方面来观察。我们先去看看作者是怎么观察小鸟的外貌。
学****第二自然段,感受作者观察的细致及留心观察的好处
（一）感受作者观察的细致
1、（课文插图）雨停了，一只小鸟站在船头，这只鸟给你什么印象？默读第二自然段，用文中的一个词概括。（美丽）
2、作者是怎么写出小鸟美丽的特点的？让我们先来看看他从哪些方面来观察的?用“——"勾出.（羽毛 翅膀 长嘴）
3、作者是从哪个角度进展观察的？（颜色）用“～~~”勾出颜色词。
4、朗读.
小结：我们在观察事物外貌的时候，要细致地观察详细的部位，要从不同的角度去观察。（板书：细致）
(二）感受留心观察的好处
1、出示两句话:
（1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
（2)我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师：读了第一句话，我们已经知道了小鸟的特点是——美丽,为什么作者还要写后面两句话？
师：正因为作者观察这么细