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《搭船的鸟》教案
一．教材分析的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学****搜集整理资料.
4、引导学生学****课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
：多媒体课件
四 课时安排：第1课时
1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
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3．引导学生学****课外读物，扩大学生的阅读量。
：
                         教学过程
设计说明
一、创设情境、引入新课。
”鹦鹉”的图片，从而认识鹦鹉一词。(课件展示出，学生欣赏)
师:你喜欢小鸟吗?说一说.(生谈观后感受)
2引入新课
师出示”搭船”一词,问：你搭谁的车或船,去过哪里?(生讲)
师:一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！
引入新课 10《搭船的鸟》。
 
创设情境，调动学生的生活体验，***导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学****中。
 
进行语言训练,培养学生把话说完整.
二、初读课文，识记生字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5、更换语境，课件出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，单独认读生字，全读对的同学奖给一张小笑脸。 (课件出示)
 
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学****的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字****惯。
 
  以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学****的积极性。
 
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
 
 
 
更换语境，强化生字的再认。
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三、再读课文，深入品位。
1师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读