文档介绍：巧用思维导图，优化小学英语阅读教学
阅读板块是小学高年级英语教材的重要组成部分,是培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学****能力的重要学****材料。在小学英语阅读教学中,教师很重视阅读策略的指导,也取得很大的教学成效。
但 the Panda Base?
(3)激活学生关于Panda Base的已有知识或生活经验,如take care of pandas /feed pandas /help sick pandas /do research等等
二、利用思维导图,解读文本的主要内容
读中阶段是有效开展阅读教学的核心环节。在此环节中,运用思维导图各级分支的逻辑性特点来解读文本,能有效促进学生对文本的整体理解与局部分析,提升文本解读的逻辑性。
本课例的阅读文本The Panda Base介绍了四川熊猫基地的基本情况,主要讲述了熊猫基地里科学家们为拯救熊猫而努力工作的故事,主题是保护野生动物。内容如下:
The Panda Base
Last Sunday, we were excited, because we visit the Panda Base in Sichuan. Many scientists work there to save the pandas.
For many years, pandas were dying out. In 1987, scientists started the Panda Base with six pandas. In 2011, they had 108 pandas!
Sometimes two babies are born at the same time. They are twins. The scientists are very excited, because it doesn’t happen often. The scientists work hard to take care of the mother and the twins. They hope to have more giant pandas.
1. 用 “一级分支”解读文本的主要架构
在阅读教学中,运用思维导图的“一级分支”能够有效解读文本的核心信息。在The Panda Base的文本解读中,教师可以设计以下教学活动:
(1)教师继续利用思维导图,通过板书呈现文本内容的“一级分支”
(2)引导学生根据“一级分支”的“Where/Who/How many”来阅读文本,了解文本的主要架构
(3)学生带着问题“Where is the Panda Base? Who work in the Panda Base? How many pandas were there in 1987? How about in 2011?”阅读文本,解读文本的显性信息
2. 用“二级分支”解读文本的主要脉络
读中阶段,采用思维导图的“二级分支”,能进一步有效解读文本的重点,理清文本的脉络,凸显文本的各层内容。教师可设计以下教学活动:
(1)教师继续利用思维导图,呈现文本内容的“二级分支”