文档介绍：《搭船的鸟》第二课时教学设计
教材分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我"去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸《搭船的鸟》第二课时教学设计
教材分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我"去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅,因为“我”留下周围事物并仔细观察,得以认识了一位得意的新朋友会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析
对于文中涉及的鸟,孩子们比较陌生，没有亲眼看见，可通过看图，可借助看图联络上下文帮孩子们理解。
三年级学生正处于生长发育的关键期,他们模拟力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束才能差。
阅读和写作才能才能普遍较低，存在着班级间开展不平衡，班级内开展不平衡的突出现象。
三．课时目的
,理解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我"观察的细致。初步体会留心观察的好处。
。
四、教学重难点
：理解翠鸟的外形和其捕鱼时的动作。
2。难点： 体会留心观察的好处,学会留心观察。
教学过程
复****导入,激趣促学。
这节课首先我们一起来复****第十五课《搭船的鸟》一文的词语，出示：母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼 ，这节课我们继续学****搭船的鸟》.
二、精读课文，深化认识翠鸟。
。
（1)学生带着问题自由朗读第二自然段。作者对这只小鸟的外形作了哪些细致的观察？
（2)同桌讨论，指名答,师小结.
（3）引导学生多种方式朗读第二自然段。
老师板书：外形美：羽毛—翠绿 翅膀—蓝色 长嘴—红色
（4）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）
(5）老师根据学生的答复，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子.)
（6）课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片比照,加深对“比鹦鹉还漂亮"这句话的印象和理解。
（7)多么漂亮的的小鸟啊!请同学们朗读第二自然段并读出你的喜欢之情.
2．学以致用,仔细观察.
过渡：这只翠鸟描写得多么美丽啊!作者一定做了非常细心的观察。
（1）：仔细观察，用自己的话说一说这只公鸡的外形？
（2）小组讨论,.
.
过渡:这只彩色的小鸟站在船头，多么的美丽啊.
（1)它是什么时候飞来的呢？它站在那里做什么