文档介绍：《明月几时有》教学设计
教学目的:
1．知识和才能
（1）反复朗读，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
（2）背诵全词，积累咏月名句。
2．过程和方法
(1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感.
《明月几时有》教学设计
教学目的:
1．知识和才能
（1）反复朗读，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
（2）背诵全词，积累咏月名句。
2．过程和方法
(1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感.
(2)师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美.
3．情感态度和价值观
理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
 
教学重点和难点:
教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。
教学难点:借助想象，感悟意境美，深化体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀.
教学方法：
1。诵读法 3。讨论点拨法
教学时间
1课时
教学过程 
一、导入 
  大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句？在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗？（学生答复）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？
二、诵读  
——听配乐朗读 
  要求： 注意听朗读的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等.
 要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。 
3。译读 要求：对照课下注释,读懂词的意思。
  要求： 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。 
  要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕，也可以背诵自己喜欢的诗句.
三、品析
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上阕中作者表现了厌倦尘世生活的倾向，我欲乘风归去,但思虑过后，人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，。或，作者的感情从抑郁惆怅到乐观豁达