《智取生辰纲》教案[10].doc

文档介绍：《智取生辰纲》教案
教学目的：
。
2理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。。
3。引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养，进步文学修养和审美才能。
教学重难点：
1、把《智取生辰纲》教案
教学目的：
。
2理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。。
3。引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养，进步文学修养和审美才能。
教学重难点：
1、把握波澜起伏的情节,分析课文是如何表达智取的.
2、分析杨志和晁盖等人的形象，把握他们的思想性格特征。
教学过程：
一、情景导入
多媒体播放《水浒传》片段,学生谈感受。
引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，,但他们各自的出身、地位、命运等却不尽一样。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、复****检测
1、文学常识
《水浒》又称 ,作者 ,朝代 .是一部以 为题材的长篇白话小说。
它和 并称为我国古典四大名著。《水浒传》中鲜明的表现 的主题。塑造了梁山好汉一百零八将。印证了 “ ”的道理 。
2、给以下加点字注音。
趱行（ ） 虞侯 ( ） 嗔怒( ） 朴刀 （ ） 恁地( ）怨怅（ ) 免得 （ ) 兀的（ ） 逞辩 （ ) 怄 （ ）喏喏连声（ ） 面面厮觑 ( ） 聒噪（ ） 喃喃呐呐（ )
絮絮聒聒（ ） 罗唣 （ )
三、任务提醒
1、把握波澜起伏的情节，分析课文是如何表达智取的。
2、分析杨志和晁盖等人的形象,把握他们的思想性格特征.
四、自主学****br/>1、速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。
本文表达了杨志受大名府留守梁世杰的差遣,押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被吴用等人用计夺走的故事。
2、晁盖、吴用等人智取生辰纲，其“智”主要表达在哪里?
杨志失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢?
吴用：智用天时 智用地利 智用矛盾 智用计策（一稳：扮客商，稳住对方 二诱:佯争酒，引诱对方 三麻：巧下药，麻翻对方)
杨志：智藏行踪 智变时辰 智选途径
五、释疑解惑。
杨志和吴用两个人都“智”,为什么最后一个胜，一个败？从中可以发现他们各自怎样的性格？
吴用：足智多谋，知己知彼，智用天时地利人和计策，成功的根源——内部团结
杨志：刚愎自用，急功近利,不谅解部下，缺乏沟通，内外不和，
失败的根源——内部分化。
六、稳固拓展。