文档介绍：语文优质课听课心得
语文优质课听课心得1
10月12日我参与了在县双语实行的(临沂市语文优质课评比活动)的学习。这七节课，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，示，这次观摩活动，让我领会了各区县老师的风采，也让我收获了很多。下面谈谈自己的体会。
一、 教学语言独具魅力
教学语言是一门艺术，老师扣人心弦的语言，不但能烘托课堂的气氛，同时也能激发学生的学习爱好。陈彦凌老师在教学《老藤椅》这一课时，她让学生一边观看图片，一边用深情的语言歌颂母亲对老藤椅的珍爱，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，通过深挖藤椅的老，使学生的心灵受到了震撼，唤醒了学生沉睡的记忆。陈老师充溢激情、极富感染力的引读语言顺当地将学生带入文中的意境，学生的情感自然流淌，读得绘声绘色，令人感动。我不禁感慨：老师的语言竟有如此之魅力!
二、课堂气氛让人耳目一新
传统教学只注意老师的教，而轻视学生的学，这样的课堂死气沉沉。而这几位老师的课，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主子。老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂上的内容，真正体现了寓教于乐的教学理念。
三、让学生充分的读悟
听了这几节课，我想起了这样一句话：“老师讲的再多，也是老师的;学生学的再少，也是学生的。”学生是学习的主子，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和实力、情感看法和价值观以及思想和特性。老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。如陈彦凌老师在执教《老藤椅》时，充分运用课件激发学生朗读热忱，启发学生绽开想象。老师用充溢豪情的语言，引领学生去感受后生的活力与能量，并当堂让学生将描写后生的一段话铭刻在心中。课上的朗读指导实实在在，范读、创设情景读、评读，朴实的举措让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用。
四、驾驭课堂教学的实力很高
老师教学基本功扎实，她们的板书、语言、教学过程各个环节的连接都很顺畅。她们深化研读教材，巧专心思，细心设计，从学生动身备课，依据教材设计教法，学法，起到了事半功倍的效果。
这次的学习，让我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求实;感受到这几位老师对语文的热忱、激情;感受到了他们对教学目标的精确制定，对教学方法的慎重选择，对教学环节的细心设计，对三维目标的有效落实，对学生发展的全面关注。为我今后的阅读教学指明白方向。
语文优质课听课心得4
语文优质课评比活动在我校设立了分会场，我有幸亲临现场参与了这次活动，对于这次难得的机会我特别珍惜。我听了几节课，但对于仍在语文教学路上摸索的我而言，每节课都给了我很大的振动，也让我收获许多。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。下面我把自己此次听课的收获汇报如下：值得学习的亮点：
1、课前互动小活动。用来调动学生爱好和学习的主动性，拉近师生间的关系。
2、老师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不躁。
3备课资料丰富翔实，课件好用性强。
4、书写规范美观，板书设计美观
5、老师语言组织实力强。导语、过渡语、结语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地连接教学的学问板块，也能敏捷对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。
6、注意语文朗读，课堂书声琅琅。
好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。虽然参赛语文老师一般话不是个个都标准，音质也并非个个都美丽，但他们却读得很投入，读得很感人。
7、注意合作探究式学习，体现以“学”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想方法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细微环节随处可见。
反思自己的教学，今后应当做到以下几点：
1、做个有心人，平常要多读书、多思索，不断提高自己的