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小学心理健康教育工作总结【心理健康教育工作总结三篇】
工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检查、评价、分析以及探讨，从而分析不足，得出可供参考及改进的阅历。《心理健康教化

2。健康教化工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在许多时候只注意对学生进行说教，而忽视了身体力行其实对学生有着更有效的教化意义。
信任在不久的将来，在总结阅历教训的基础上，在全校上下及各个老师的亲密协作下，我们的健康教化工作必将上一个新的台阶。

篇二
学校心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，学生心理调控实力，自我约束实力均有较大提高。现总结如下：
一、加强理论学习，提高对心理健康教化的相识。
心理健康教化的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被很多教化工作者和广阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对心理健康教化的重视，逐步统一思想，为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。与此同时，还引导大家从素养教化的高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到，加强心理健康教化，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。要深刻相识到，在全面实施素养教化的今日，我们没有理由忽视心理健康教化。

二、发挥骨干老师龙头作用，强化心理健康教化技能。
心理健康教化，虽然才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教化的开展，不管哪一种模式，最终都要落实到老师。首先对骨干老师进行培训，然后再对全体老师进行培训。不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能。不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。因为老师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教化环境，心理健康教化的效果和质量将得不到保证。可以确定地说，全体老师的培训，是学生心理健康教化的生命。

当然，这种培训是依据老师心理健康教化的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训安排，然后分层次组织培训。
1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，确定着学校教化教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教化将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健康教化目的、意义、必要性和迫切性的相识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。
2、让心理健康教化老师着力跟进。心理健康教化老师，是学校心理健康教化的业务骨干，他们参与上级组织的系统化培训，要求他们驾驭心理学基础理论，驾驭心理健康教化的实践技能，具备肯定的心理健康教化科研实力。
3、在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最干脆、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面，是信念和激励