文档介绍：行路难（其一）教学设计
固安县第二中学 刘佳绘
一、导入，诗化诗仙形象
师：提到李白，《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”同学们,今天我们来学****李白的行路难（其一）教学设计
固安县第二中学 刘佳绘
一、导入，诗化诗仙形象
师：提到李白，《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”同学们,今天我们来学****李白的名篇《行路难》。
二、诵读,把握感情波澜
师：如今请大家朗读学****目的。
1。我要学会有感情的朗读诗歌,体会诗歌内涵。
2。我要学会和同学合作探究，把握作者的情感变化.
，失意中仍怀希望的情怀。
（生游戏环节,复****学过的李白的诗）
进入正题，师范读.
生自读，找两名学生示范朗读。后小组齐读。
师:掌声是同学们对你的赞赏。大家读的都不错，但我觉得语速还可以再慢一些,语调再消沉一些。如:“停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然”.
(师模拟学生读书。)
师：这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合，作者这时心情是比较郁闷茫然的，所以读时主要用四三节奏来读。停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。
（生再读）
师：情感比较到位，那么看到题目,我们有什么问题吗？
生：路又何难？行的什么路?
师:好，非常棒，我们小组之间合作探究,找出诗中直接写路难的句子。
1.“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”。
（诗人用“欲渡黄河”、“将登太行"“冰塞川”、“雪满山”象征人生路上的困难险阻，形象地写出了仕途的艰辛,表现了诗人无限的惆怅之意。）
“行路难，行路难，多歧路，今安在？"
（连用两个“行路难”，短促有力，直抒胸臆，表达出诗人内心的焦灼和不安,抒发了对前路艰险的深沉感慨。用问句，表达了诗人对仕途坎坷的感慨和对前路的迷惘,又表现出彷徨和消沉的心境。）
2。想走何路？
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”
（闲来时我像姜尚一样在碧溪垂钓，忽又像伊尹一样乘船经过太阳旁边。诗人借用“姜尚垂钓碧溪”“伊尹乘船梦日”的典故,委婉含蓄地表达了对现实的愤懑和不满，同时，也表达了期望有朝一日能像姜尚和伊尹一样，为统治者所信任重用,表现了诗人仍对政治前途抱有梦想。）
3。引入写作背景：
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。在一年多受宠的日子里，演出了七宝床赐食、力士脱靴、贵妃磨墨、饮酒眠闹市等广为传诵的奇闻轶事。李白一时春风得意，自以为将大展宏图，但被唐玄宗对他那些歌颂歌颂宫廷生活的诗作感到不满,还受到权臣的谗毁排斥,没待到“功成”便被被“赐金放还",实际上是被航地下令驱逐出朝。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的困难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
赏析品味诗句
1。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”
斗十千:一斗值万钱。羞：同“馐”，美味的食物。
直：同“值"，价值。
酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒,盘子里装满价值万钱的佳肴.
运用对偶和夸大的修辞手法，极言宴席的华美奢侈,渲染出欢乐的气氛。欲抑先扬，和下文写自己苦闷、茫然的心绪形成比照。
2。“停杯投箸不能