文档介绍：我国会计人员继续教育发展方略研究
葛干忠 王建成 【摘要】 知识经济的发展,对我国会计人员继续教育提出了更高的要求。我国会计人员继续教育应顺势发展:教育主体多元化,教育方式网络化,教育内容复合化及学****意愿自愿化。
【关键知识进行培训,针对性强。实行教育主体的多元化,会计人员能够方便地接受继续教育,能比较容易地获取所想要的知识,是知识经济时代的必然要求之一。
二、教育方式向网络化方向发展
在我国,会计人员继续教育的方式以培训为主,会计人员每年接受培训(面授)的时间累计不应少于24小时。从当前实践来看,培训大都采取集中面授的方式,即在短短几天的时间内把相关内容讲授完。这种方式有几个缺点:一是时间短,内容多,学员难以吸收消化;二是将一年内更新的知识集中到某一时点来讲,难免影响效果。如面授时间规定在年末,而某些会计准则或法规在年初已经发布,这样会计人员的知识就得不到及时的更新,必然会影响其正常工作的开展。何况在知识经济时代,知识更新快是其特点之一。解决这一难题的最佳办法便是实行网络教育。《财政部会计人员继续教育规定》第十六条规定:“推广网络教育、远程教育、电化教育,提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平”。这一规定,体现了知识经济时代的要求,相对其他教育方式,网络教育的优势显而易见:首先,网络教育最大限度地突破了教育的时空限制,会计人员可以根据自己的实际情况,在任意时间、任意地点进行学****及时更新知识。其次,网络教育为学****者提供了丰富的、多样化的学****资源,学****者可以根据自身的需要来获取相应的知识,并可以实现教学互动,使学****者从被动的接受知识,转为主动学****再次,网络教育可实现教育资源的及时共享。借助于互联网平台,各地的教育资源得以联系起来,学员可以从中各取所需。最后,网络教育具有成本低的特点。基于以上优点,网络教育将成为知识经济时代最有效的学****方法。我国要大力发展网络教育,为网络教育搭建良好的“软”“硬”平台。
三、教育内容向复合型方向发展
长期以来,会计继续教育的内容仅局限于刚颁布的新准则、新规定和新制度,很少考虑会计人员对其他相关知识的需要。其结果是接受会计继续教育的会计人员学不到他们需要的知识,继续教育成了“走过场”,未能达到应有的目的。为了改变这种状态,让继续教育真正发挥其应有的功能,并达到知识经济时代对会计人员素质的要求,会计人员的继续教育内容有必要进一步拓宽,向复合型转变。具体来说,会计人员继续教育的内容应当包括三部分:一是会计专业知识,是继续教育的重点。会计人员是否胜任本职工作,重要的是看其专业知识和业务操作能力。所以,在继续教育中,有必要对新准则新规定进行培训。二是专业相关知识,如管理学、经济学、金融学等方面的知识。这部分是以往继续教育中所忽略的。乍看起来,它和会计似乎没有关系,其实它与会计的关联性很强的。知识经济时代,对会计人员的要求由报账型向管理型、决策型转变,由事后型向事前、事中、事后全过程转变。它不再单纯是记账、算账与报账的过程,更是一种经营管理手段。所以,在会计人员的继续教育中,对于中高级会计人员来说,教育内容不能局限于会计专业知识,还要包涵以上与会计专业相关的知识,这样才能真正拓宽会计人员的知识面,保证会计人员更好地适应岗位的要求。三是其他知识,包括计算机