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幼儿园教育工作心得感悟五篇

总的来说，整个活动还是很胜利的，也达到了我预想的目标，但也存在一些不足之处。比如，在仿编这一环节孩子们说的不是太多，口语表达实力不讲的太多，幼儿演绎的乐趣没有表现出来，孩子们不会倾听音乐，不知道音乐什么地方做什么动作。于是，打算把活动的重点放在感知音乐、完整嬉戏。
在其次次试教中迁移已有嬉戏阅历，起先随乐玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。我先介绍各个场景，带领幼儿随乐玩嬉戏。在嬉戏中，我重点评价孩子表演的动作，如：鸭妈妈你觉得表演的怎样?鸭妈妈呢?乌龟妈妈呢?然后，交换角色，幼儿随乐玩嬉戏。最终通过创编嬉戏情节，比如一起探讨：小蝌蚪一路上还会遇到谁?随乐玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。

通过两次活动的试教，孩子们已经在熟识音乐的基础上，能动作协调的进行完整嬉戏了，还会按故事情节创编并自主分角色进行嬉戏，嬉戏中还初步知道找寻空地方游，不能碰撞，体验了与同伴、老师分角色嬉戏的欢乐。通过本次活动的学习，我始终在思索：孩子们演绎的语言、动作、表情都很棒，也有着愉悦的心情去参与嬉戏，而且在嬉戏中很投入，真正体现了自主、自发、创建、愉悦的理念。解读活动名称，嬉戏活动：小蝌蚪找妈妈，老师们一起探讨：嬉戏要体现孩子的创建空间，而整个活动还处于依据故事情节表演故事内容，真正表演中体现创建的成分很少，只是停留在故事情节内容表演上，没有嬉戏创作的空间。所以，建议活动名称调整为故事表演：小蝌蚪找妈妈，与目标相符合，更贴近孩子。
幼儿园教化工作心得感悟3
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好挚友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，许多孩子都不由自主地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发觉孩子在作画过程中，握笔的姿态还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个缘由，最主要的是孩子平常的练习不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
第一，开展类似的活动。线条的流畅性不是一个活动就能够让孩子驾驭的，因此在接下来的活动中，我们应当加强这方面的训练，让孩子给小动物画手拉手的画、画大海的波浪等等，让孩子将最基本的技能驾驭好。

其次，有效利用区域活动。区域活动是对集体活动的一个持续、提升和个别指导。我想在美工区中投放“描描乐”，让孩子用手指沿着老师画的各种线条进行临摹，然后用水彩笔也在老师画的线条上进行临摹，使不同程度的孩子都能边玩边学