文档介绍：17书本里的蚂蚁
第一课时
教学目的
学会本课4个生字，能正确、工整地书写，理解“花蕊"“乐意"“新奇”“惊奇”等词。
,分角色朗读课文。
3。用抓要素的方法把握文章大意。
教学过程:
读题导入,质疑引入
17书本里的蚂蚁
第一课时
教学目的
学会本课4个生字，能正确、工整地书写，理解“花蕊"“乐意"“新奇”“惊奇”等词。
,分角色朗读课文。
3。用抓要素的方法把握文章大意。
教学过程:
读题导入,质疑引入
齐读课题
2师：看到这个题目，你有什么疑问?
略读解疑，归纳大意
师梳理问题：（1）小蚂蚁为什么跑到书里去了？（2）小蚂蚁在书本里都干了些什么?
小蚂蚁让书本发生了什么变化?
生自读，师巡视指导.
生交流，师相机指导并板书：起因 经过 结果
小结：我们抓住了故事的要素把握文章的大意,也叫作“要素归纳法"
三、勾画对话，角色朗读
1、师出示句子：
“趴”和“蕊"
：小蚂蚁来到书本里,认识了好多新朋友，他们在一起聊天。请孩子们找出对话的内容，并用不同的符号勾画出各自说的话.
出示对话第一处：蚂蚁和字的对话。
男女生分角色读，师读提示语.
观察这四处对话有什么一样的地方。(提示语在说的话之后）
认识对话中的标点符号
分角色朗读
出示对话第二处：蚂蚁和自己对话
指名读句
还会怎么说自己？
出示对话第三处：小姑娘和蚂蚁的对话
分角色读
(2)小姑娘明白了什么？
四、指导写字
“噢”和“封"两个字
2。描红并书写